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1、 木偶奇遇记的教学设计 木偶奇遇记的教学设计 教学目标： 学问与技能 会写本课10个生字，会读文中10个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。 过程与方法 学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。 绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。 引导学生进展课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观 培育学生英勇自信，关爱他人的情感教育。 教学重难点： 培育学生英勇自信，关爱他人的情感教育。引导学生进展课外阅读，扩大学生阅读量。 教学媒体： 生字词卡片、生字头饰、嘉奖评价标志（图文并茂）。 教学过程： 师生活动 设计说明 教学随笔 激趣引
2、入： 1、（播放动画片，木偶奇遇记的片断）师生一同观赏。 2、让学生讲一讲看到的情景。 3、师：从中导入新课。 板书课题：木偶奇遇记 以学生喜爱的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下根底。 读文识字： 1、学生开头读课文，遇到不熟悉的字，勾画出来，小组内相互解决。 师检查局部学生生字识记状况。全会的被评为“识字大王”。 3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 课文的朗读状况。 利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培育学生的合作意识。 教师评价与学生评价有机结合，表达了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 理解课文： 1、学生自读课文。
3、2、师引导学生说一说课文的主要内容。 3、小组内将不懂的地方进展处理探究。 4、教师将归纳的问题进展导引解决。 拓展： 皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。 学生之间相互沟通。 把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培育了学生的自学力量，探究意识。 为学生搭设平台，充分发挥学生的想像力。 书写生字： 1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。 2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观看字的构造，然后再下笔。 观看教师的范字书写，是学生写好字的根底。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子仔细并写标准。 课外延长： 1、课下读一读木偶奇遇记这本书，下节课讲一讲，评比出“故事大王”。 2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。 培育学生课外阅读的习惯，也能更好的熬炼学生的口语表达力量。
