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1、了促进和推动青年教师的课堂教学水平的提高，我校举行了青年教师赛教活动。这次赛教活动共有11位青年教师登台献艺，展示了我校青年教师的教学风采。一、所做工作在整个赛教活动过程中本教研组的老师表现出一种积极的态度：接到学校的赛教通知，所有组员老师们在自己手头工作很多的情况下，利用课余时间认真协助参赛教师选课；积极配合参赛教师反复试讲，并在每一次试讲中认真听课，做好听课记录；试讲后组员老师们又放弃宝贵的休息时间，及时地利用课间和午休时间对参赛试讲课进行集中评课、反馈，每一位老师在评课时都把自己对本课的设想及看法毫无保留地进行了阐述，然后参赛老师对老师们提出的修改意见进行整合，并结合自己的教学特点对教学
2、预设再次修改，然后再试讲，直到每个环节达到满意的课堂效果才通过。如白晶老师的课就在预设-试讲-反馈-修改-再试讲的程序中磨了四遍，朱海晶和许丹分别磨了两遍和三遍。虽然磨课的过程非常辛苦，但没有一位老师喊苦喊累。总之参赛老师赛课时的课体现了大家合作的成果。二、收获与启迪从这次赛教活动可以看出，教师的课堂角色在发生着变化：从单一的知识传授，转变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面；课堂教学的组织形式也发生了变化，有的教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。本次赛课活动无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪
3、不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：一、 “准备充分”：在本次参赛的11位选手，在课前的准备都是相当充分的，教师不仅根据本次赛课要求编写了教学设计，还在对课标、教材的理解方面下了苦功，在自制教具、准备课件方面也做得较好。如一二年级的三位语文老师都能够根据低年级学生对直观形象的事物感兴趣这一特点，结合本课实际自己动手制作可爱的小船、小雨点及小动物等教具，在教学过程很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二、“巧用多媒体”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学手段，而且教师在运用多媒体教学中都比较熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。朱海晶老师在教学比尾
4、巴一课时，根据本班学情和儿童年龄特点，认识动物的名字时，用多媒体展示生动形象的图画，让学生通过图形认读汉字。而在教学“鼠”字时，她让学生通过多媒体展示“鼠”字由甲骨文随着字体的演变发生的变化，学生当堂牢记了字音和字形。这种方式能够通过多媒体帮助学生建立起汉字符号和事物之间的联系，把音、形、义有机结合起来，既能激起学习兴趣又能发展学生认识事物和了解语文文字历史的知识能力，十分利于系统的识字教学。三、“主导有方”：巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。
5、较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。何智奇老师在教学掌声一课时，在阅读第一自然段时，何老师抓住句子“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”对于健全的孩子来说，如果不能走进英子的内心世界，就很难领悟到“掌声”的真正内涵。关键时刻何老师引入了一句 “假如英子是我们的同学，当我们在干什么的时候她总是默默地坐在教室的一角？”轻轻一拨，一石激起千层浪，学生的思维激起了火花，课堂上气氛顿时活跃起来。何老师之所以能在学生无从感知的时候陡然激活学生思维，使学生豁然开朗，除了教者善于挖掘教材之外，还在于他能针对学生认知
6、局限巧妙适时地让学生进行换位思考。简言之，促思引入，要想取得理想效果，不仅要把握好引入的时机，更要充分注意是否富有启发性。四、“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、段上。理解掌握运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。在我所学习的六节课中，老师们的课堂都很朴实，教学中的每一个设计环节都明确的目的性。许丹老师在教学雨点儿一课时重视训练学生用规范的语言进行表达，比如让学生说生活中哪些事物是数不清的，引导学生用“_数不清”来回答，运用实物演示理解“飘落”的意思，借助句型“_从_飘落下来。” 进行说话训练等。白晶老师在教学
7、纸船和风筝一课时设计了多样的、有情趣的语言实践活动：1、在重点句的情感突破时引导学生在读中理解，理解中读，学生在有情有趣的朗读中积累规范、优美的语言。 2、以学生喜闻乐见的演一演激发学生参与欲望，让学生身临其境把自己当做文中的小动物来演一演，让学生做一做小船在水上“漂呀漂”的动作，使课文语言得到活化、转化吸收和运用。 3、引导学生区分“飘”与“漂”，在识字中抓住这两个音同意异的字进行文字训练。出示了两个句子后，让学生自己去发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，这样引起学生对祖国文字的热爱。老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意
8、行的统一体。较好地凸现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”等特点，充分显示出了我校过硬的师资队伍。三、有待改进的方面本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面： 1、培养评价习惯，学会智慧评价。新课程标准明确指出对学生应采用激励性的评语，以鼓励、表扬等积极的评价为主，从而有效地促进学生的发展。低年段学生不同于中高年段学生。这个年龄段学生的自觉性、独立性是很差的。年龄越小，表现越明显。构建起有效的鼓励与评价机制，是培养学生良好阅读习惯的有效途径，更是培养学生自
9、信心、责任感、自觉性、坚韧性最有效的途径。因此有效的鼓励与评价要贯穿教学的始终。本次赛教中老师的课堂评价普遍存在评价单一性，老师的评价没有起到强化学生闪光点的作用，尤其在自然和信息技术课上几乎没有听到老师对学生的评价；再次，学生之间的相互评价在本次赛教中完全被忽略了。 2、板书不够及时。板书历来被人们称为微型教案、课堂教学的浓缩。好的板书是课文内容的浓缩，是课文的精华所在。板书预设是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术。好的板书预设，是教师对文本的一种“再创造”，它能再现教师对文本的深刻理解和巧妙处理，也能显示教师的教学思想和独特的教学风格。好的板书预设，能直观地显
10、现文章的思想内容和脉络，文本特点，精当的突出教学重点和难点。好的板书预设，能加深学生对文本的感悟、理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性和综合性，有利于学生整体把握文本的泾渭，提高对文本的提炼或概括能力。因此，板书预设是我们备课、上课中的一个重要环节，切不可等闲视之。本次赛教有的语文老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学大打折扣。3、对学生的读书训练不够。这一点特别表现在一二年级的语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，而忽略了学生的读书的训练，而语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。4、课堂的驾驭能力有待加强。这次活动我最大的感受是
11、教师必须有过硬的课堂驾驭能力，一节课的成败在很大的程度上取决于老师在课堂上的调控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教学节奏往往决定了课堂教学能否有序地进行。这种驾驭能力首先体现在课堂教学时间的把握上。驾驭能力还体现在对学生回答问题的处理和学生学习状态的调控上。这便是教学机智的体现。因为学生的回答是教师无法预测的，而这种即时性的生成，往往会使一节课非常精彩或很糟糕。如在自然课上由于老师在课堂教学时间上没把握好，导致在课堂内容上完后还剩几分钟时间，这是老师课前并未预设到的，此时老师不知所措，只好一笑了之。有的老师的课堂当学生的回答未达到自己预设的答案时，处理的非常勉强，甚至直接跳过去不予理睬。总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，为加快自己的专业化成长步伐，而奋发进取。
