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1、单元整合群文阅读 -“走近鲁迅”教学设计广安市武胜县双星乡小学陈雪玲教学内容 人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：少年闰土我的伯父鲁迅先生一面有的人；课外阅读材料我相识的鲁迅鲁迅的学习和玩耍教材简析本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅先生笔下的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。少年闰土：活泼可爱、聪慧能干的少年闰土，与之相比较孤陋寡闻、生活在高墙大院的“少爷”鲁迅。文章侧重于外貌、语言、动作描写。我的伯父鲁迅先生：鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人。文章侧重于语言、动作、神态描写。一面：鲁迅先生是一位酷爱
2、劳动人民和关切进步青年的人。文章侧重于外貌描写。有的人：以鲁迅先生为代表的具有无私奉献精神的人。诗歌运用了对比的表达方法。教学目标1、指导学生在阅读过程中理清文章的思路，体会含义深刻的句子并接着学习描写人物的一些基本方法并积累精致、美丽的描写语句。2、引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神。3、通过“问文”、“聊文”、“赏文”“记文”等活动接着培育学生博览的爱好和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。教学重点1、对四篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。2、抓住关键词、句体会文章深刻的含义并接着学习描写人物的
3、基本方法。3、接着培育在阅读中思索、在阅读中积累的习惯。学情分析具备肯定的阅读速度，但学生的语言感悟实力和语言表达实力欠佳。教具打算1、多媒体课件2、群文略读记录表教法学法教学方法：1先读一篇文章，再读一组文章。 2整合、联结、建构的策略。学习方法：1以默读、速读、阅读的方式接触文本。 2小组学习、整合阅读的策略课时支配：1课时教学步骤 一、激趣导入新课1引入谈话，明确主题；我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字他，就是（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！（出示“学问树”树干：“鲁迅”）最近，我们课内课
4、外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今日的读书会，我们就来沟通阅读收获，走近鲁迅先生。（板书：走近）2初读课文，了解鲁迅（出示“学问树”树枝：课文题目）这是我们今日要学的四篇课文，一边读一边想，这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？请找出相关的语句，填写表格。二、整合阅读、感知形象，明确人物刻画方法1学生阅读课文，填写表格例句人物品质描写方法2依据所填表格，小组进行沟通。3全班沟通重点句子引导：少年闰土1在少年闰土这篇课文中，鲁迅记叙了哪几件他与闰土之间的事情？2通过这四件事情，我们可以看出闰土具有什么样的人物品质特点?3这些让人印象深刻的特点是如何表现
5、出来的？（刻画人物的方法：外貌、动作、神态描写）我的伯父鲁迅先生（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（从鲁迅先生的语言动作神态中体会其含蓄、幽默、关切青少年的优秀品质）（2）你想，四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？（PPT出示当时的时代背景引导学生体会句子中“四周黑洞洞的”、“碰壁”的真实含义，从而从鲁迅先生的语言中感受到他坚韧斗争的精神。）（3）找出救助车夫的动词，说一说哪一个最打动你。（从鲁迅先生的动作中体会到他对劳动人民的关怀）（4）女佣阿三的话。（从中体会到鲁迅先生对别人的关切。）从以上的分析中，我们可以看出鲁迅先生是一位，为自己想得少，为别人想得多的人。一面在这篇文
6、章中，鲁迅先生给你留下了什么样的印象？（1）从鲁迅先生的语言、行动中看出他关切进步青年。（2）除了关切进步青年外，在这篇文章中鲁迅先生给你留下最为深刻的印象是什么？（结合描写鲁迅先生外貌的句子，感知他的“瘦”。）鲁迅先生的身体是如此的瘦弱，瘦的叫人担忧，他为何这么瘦？（从文章中找出相关的语句并体会出鲁迅先生对工作的高度仔细负责） （3）从外貌上鲁迅先生除了“瘦”这一特点，还有什么人物特点？有的人想一想这首诗歌中描写了几类人，分别具有什么样的特点？（1）鲁迅先生属于其中的哪一类，你又感受到他身上具有什么样的优秀品质？（无私奉献、甘为人民服务）（1）这首诗歌在塑造人物形象的方法上与前面的文章相比有什么不同之处？（对比）三、阅读群文，整理思绪鲁迅的学习和玩耍本文鲁迅是如何学习和玩耍的？鲁迅学习和玩耍的看法给你了什么启示？联系实际谈一谈师小结点拨：学习时用心致志，玩得好玩有益从百草园到三味书屋节选这段文字是什么描写？作者称百草园为“乐园”，就本段看其缘由是什么？点拨：童年生活的多姿多彩总结：这几篇文章分别描述了鲁迅儿时、中年、老年以及逝世以后的故事，从不同侧面表现了鲁迅的性格特点及崇高的精神品质。比较全面、比较深刻地了解鲁迅其人，希望大家从中受到感染、熏陶和教化。四、作业学习作者描写人物的方法，运用其中一种，以自己的同桌为对象，写一段文字，尽力表现出同桌的某个特点。
