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1、小学二年级语文教案雷雨教学设计之三 教材简说 炎热的夏日，骄阳似炎,一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。 学习目标 1.会认4个生字,会写12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 有留心
2、观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学流程: 第一课时 一、导入: 小朋友们，你们听这是什么声音(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢什么样的雨才会是这样的声音呢 二、识字 1.初读生字。 自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2.识记生字。 出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。 3.巩固识字。 （1)联系文中的词语、句子巩固识字。如: 压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。 乱:乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂:垂
3、下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 （2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导。 ()我的发现。 读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。 同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。 压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。 垂字中间宽,上下两头窄。 (2）我能写好。 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。 ()示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横
4、逐渐加长,最后一横又要缩短。 第二课时 一、导入:展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么 二、朗读感悟 1.比较课文插图，激发初读兴趣。 出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。 图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。 图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2.同桌互读互评,培养合作精神。 如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见,从而把课文读正确，读流利。 3.默
5、读课文，想象图景。 边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。 4选读积累,研读交流。 朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。 .汇报交流,欣赏评价。 小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如: （)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。 （3）垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。 (4）坐字用得好，读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。 6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。 (三）积累运用 1.词语串串烧。 越来越亮越下越大 越( )越( ) 一动不动 一声不响 一( )不（） 2.你一言我一语。 （)雷声小了,(雨声也小了)。 (2)池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 ()( )了，（ )也()了。3.完成课后读读抄抄练习。 (四)实践活动 1创造情境，以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 课外留心观察天气的变化，写一篇日记1
