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1、让评价成为前行的催化剂作者:扬州市江都区吴桥小学 田志明录入时间:2014-7-22阅读次数:569作业是课堂教学的延续，也是教师了解学生学习情况的重要反馈途径之一。教师往往根据学生作业的书写态度和正确率给出等级评价，逐渐形成“老师布置作业、学生完成作业；老师批改作业、学生订正作业”的习惯模式。这样，不少学生把作业当作任务或负担，不太在乎作业的等级评价。面对以上问题，我校数学教研组专门开展了关于学生作业评价的专题研究，并在日常教学中进行了实践与探索，对如何有效地评价学生作业形成了自己的一些做法与思考。 一、学生作业评价的价值定位与要素把握学生能否形成认真完成作业的态度，对学生的学习习惯养成和思
2、维能力的提高会产生深远的影响。良好的数学学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式。一旦形成，它能使学生以一种积极稳定的心理状态有规律、有节奏地活动，获得事半功倍的数学学习效果。对学生的作业评价要以多元要素为标准。要关注结果是否正确，更要关注他们完成作业的过程，包括书写是否认真，审题是否全面，计算是否细心，思考是否深刻等等。 二、学生作业评价的有效实施与跟进措施笔者与全班学生一起讨论“为什么要做作业的话题”，让学生意识到作业并不是老师刻意强加给学生的任务，而是学习的重要过程，是自我检测课堂学习效果的有效途径，同时也起到强化巩固新知的作用。然后，全班一起制定并通过了班级作业评价
3、公约，明确“优秀”的三重标准。标准一：作业态度，包括书写认真、审题全面、计算细心、思考深刻、不犯低级错误，等等；标准二：凸显过程，解决问题时把思考过程写出来，可以画图、写数量关系、依据公式列式、用文字说明，等等；标准三：结果正确，答题完整，检验完善。我们将作业本对折，平均分成两份，一份写作业，另一份在对应位置写思考的过程（包括计算草稿、画图等）。这样既能真实反映学生的思维过程，让教师准确了解学情；又能促使学生注重问题解决的过程，养成良好的数学学习习惯。为了作业评价公约能够内化为学生的一种自觉习惯，我们又完善了评价制度。评选周冠军（各项作业连续一周得优秀等级）、月冠军（各项作业连续一个月得优秀等级）、学期冠军（各项作业连续一学期得优秀等级）。并在班级公示栏公布，每周末评选一次，树立典型，表扬先进。同时，我们也考虑到弱势群体（学困生）的参与度，除了以上的个人作业评比，还进行以小组为单位的作业评比，让学困生在集体力量的鼓励、帮助、督导下不断前行、不断提升。如果评价止于甄别优劣，那就失去了评价的核心价值，评价的最终目的是为了促进被评价对象的进步。作业评价也当如此。
