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1、泥条头像教案设计教材分析：本课是“设计 应用”领域的课程，根据新课程标准第一时段的阶段目标设计。学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。通过本课学习，学生丰富了视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。课题：泥条头像教学目标：1.了解立体雕塑头型的基本常识。2.掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。3.感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。教学重点：学习立体雕塑的基本知识。教学难点：作品的新颖、生动，富有美感。课 时：一课时教 具
2、：电脑课件、泥人、瓶子、橡皮泥教学过程:一、课前准备操：我们一起作一段课前准备操放松一下吧！食指拇指碰碰、食指中指并拢、做把剪刀剪剪、我是手指魔术师。小魔术师们，你们好！（稳定学生情绪。）二导入新课：今天老师给同学们带来了一位好朋友，你能很快记住她吗？为什么？（图）生：因为她长得很美，她长得很有特点。师：除了用画的方法，你还能想出其他表现人物的方法吗？（展开联想，拓宽思路。）生：剪纸的方法、用橡皮泥捏的方法。师：老师就用橡皮泥做了一个头像，（展示泥条头像）观察并考虑一个问题：泥塑的头像和画出来的头像有什么不同？生：画出来的头像是平面的，泥塑的头像是立体的。（引导学生观察、比较平面与立体的区别，
3、感受圆雕作品的美感。）师：你们观察的真仔细。那你们想不想也和老师一样用橡皮泥作头像呢？生：想！师：好！今天我们就一起学习制作泥条头像。板书课题：泥条头像三、新授师：说到了泥条，你知道泥条是怎么做出来的吗？生：搓出来的。师：我们用搓的方法来进行一个小比赛，比一比在规定时间内谁搓的橡皮泥又长又均匀，好不好啊？”（可选自己喜欢的颜色的橡皮泥去搓，同学老师之间互相比较，选出搓的最好的同学进行鼓励。）（体验造型活动的乐趣。）师：看课件中搓泥条的方法，看看对你们有没有帮助。师：下面请小组同学研究制作泥条头像需要的工具，可以拆开老师作好的泥条头像。师：考虑好了吗？小组汇报制作泥条头像需要那些工具？生：橡皮泥
4、、瓶子。师：那怎样把橡皮泥粘到瓶子上呢？谁想到前面试一试？ 生：（演示）师（总结）：绕圈、按一按，真简单！（看课件缠绕泥条的方法，分别出示缠绕泥条的三种方法：斜、竖、横。）师：给你一分钟的时间体验一下用泥条缠绕瓶子，你遇到什么困难了吗？你是怎么解决的?（通过小组探究学习，使学生学习自主学习的方法，培养学生合作学习的能力。培养学生主体意识和发现问题、解决问题的能力。）生：宜断。搓得均匀些，轻轻地缠就会避免这种情况。师：你们说的真好。师：请你们观察这两个泥条头像，（出示两个五官相同，大小外形却不同的泥条头像。）你觉得他们有什么不同吗？生：外形不同。师：为什么不同？生：瓶子的大小、外形不同，头像也不
5、同。（培养学生探究学习的能力。）师：你们观察的真仔细。师：嘘，听听泥人在说什么？（出示电脑课件）小胡子：“大鼻头、大嘴巴，我要去课堂上结识那些聪明的小朋友，你去吗？”大鼻头：“好啊！我们一起去吧！”师问：“小朋友们欢迎他们吗？”生：欢迎。师：分析它们的头部特征：生：大鼻头：头部瘦长、鼻头大、 大嘴巴：脸形较方、嘴巴大、 小胡子：头顶尖、嘴巴扁、还有一缕小胡子、师：这些泥条头像都各具特征，就像小朋友的长相一样各不相同。（通过观察、比较，分析出泥条头像的特点，并找出在制作过程中应注意的地方。）师：接下来我们研究一下头像的表情。我们都知道生活中人们的表情会随着心情的变化而变化。（展示一组表情各异的泥
6、条头像，提醒学生注意五官的变化）你想来模仿一下这些表情吗？当然还有更多滑稽可笑的表情。（出示一组不同表情的漫画头像，让学生边欣赏边模仿各种人物表情的样子。）大笑 偷笑 调皮 耍酷 媚眼 献媚 害羞（发散学生的思维，引导学生进行大胆创新。）师：设计一下自己要做的头像的五官和发型吧！生：师：眼睛可以用药丸代替吗？头发可以用树叶吗？你还有什么新奇的想法？生：（培养学生的创新能力。）提示：加五官要注意与头部底色的色彩搭配。四、实践操作：师：为了更好的作出这个泥条头像，请两位同学互相商量一下，在做的时候你们打算怎么分工合作？生：我们打算先一起搓泥条，然后一起做五官。生：我先搓泥条，然后她来盘瓶子，最后我们俩个人一起做五官和头发。”生：我们先一起把泥条、五官、头发都做好，然后再一起把他们安装上去。”（培养学生的分工协作能力。）师：好。下面的时间请你们设计制作一个造型新颖的泥条头像。（培养学生动手实践的能力。）五、展示评价：（1）请大家相互参观作品，可以询问作者的设计、制作经验。评选出你最喜欢的作品，说说为什么？（2）你从他人那里学到了什么经验？（开展互动式参观、交流。增强学生对创作的自信心与虚心求教的品德。）六、延展：展示其他泥条盘筑作品。用这种方法，还能制作出这样的生活用品笔筒花瓶等。用这种方法，你还能制作出什么造型呢？（拓展学生创造性思维，为学生继续在创造提供更广泛的空间。）
