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1、区域能力提升工程 2.0整校推进实施规划（模板）省地市（县）平凉市崆峒区学校数幼儿园区域培训团队负责人马小娟小学小学初中高中总计工作单位职务项目联络人联系电话管理团队 成员姓名单位、职务（职称）区域整校推进实施规划制定与实施工作中的责任分工马小娟东大街小学二级教师制定实施规划区域信息化 教育教学发 展现状分析本区域学校信息技术应用环境分析：优势：无线网络全校覆盖、班级安装一体机大屏、教师办公室有三台电脑、全体教师每人有自己的人人通网络空间劣势：教师年龄偏大、技术掌握不够熟练缺少信息技术专业教师本区域教师信息技术应用能力现状分析：在信息技术人员问卷中，从事农远资源管理工作的教师88.5%都是非计
2、算机或教育技术学专业的。这些管理技术 人员大部分只会对设备进行简单的操作，当设备一曰出现异常，就不会排除故障或者是不能及时排除故障，在维护远 程设备正常运转时都存在着不同程度的困难。在问到“仅靠本校技术力量能否维护设备的正常运转”时，有84.6%的 信息技术人员认为有困难或困难很大，所有的被访信息技术人员均认为，仅依靠本校技术力量是无法保证设备的正常 运转的。据这些信息技术人员讲，他们大多数是跨学科、跨专业的兼职教师，只是经过短期的培训后就开始农远设备 的管理，由于没有进行系统学习，加上平时缺少实际的指导，在设备维护、故障排除、新技术的推广等方面能力普遍 较差。利用SWOT工具分析区域信息化教
3、育教学发展的优势、劣势以及面临的机遇和挑战：整校推进 预期目标总目标：每个教师都能熟练的应用信息技术进行课堂教学。年度目标：建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、 精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标整校推进 任务分解2020年建立各地整校推进教师信息技术应用能力提升的工作机制。2建强各级培训团队，加强教师网络学习 空间、课程资源及研修管理服务平台建设。2021年 建强各级培训团队，加强教师网络学习空间、课程资源及研修管理服务平台建设。2建设学校信息化 管理团队，支持以校为本组织教师研训，提高教师应
4、用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能 力。2022年4组织实施整校推进绩效评估，开展校本应用考核。整校推进实 施绩效及工 作策略本区域各年度整校推进的预期主要成效：百分之九十的老师能用信息技术教学，提高教学成绩学校管理团队的建设及工作指导思路、区域示范校的建设、乡村学校的帮扶等：整校推进 过程管理整校推进问题预设与解决办法：；探索“骨干引领、学科联动、教师选学、团队互动、整体提升”的线上线下混合研修 新模式；展示教师应用能力、教研组应用效果、学校应用水平全面提升的新成果，打造省级整校推进教师信息技术应与质量监控用能力培训示范校。整校推进过程性督查指导的方法与途径：试点学校组
5、建由校长领衔，教学主任、信息技术骨干教师等3-5人构成的学 校信息化管理团队。省级培训团队指导学校信息化管理团队制定学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划，确定 信息化教学校本研修主题及教师培训计划，聚焦有效提升管理团队信息化领导能力，探路子，出经验。整校推进典型案例挖掘与利用方法：建立“骨干引领、教师选学、团队互助、学校指导”的研修共冋体，形成“学校指 导有研修方案，教研组互助有专题研修计划，教师选学有任务清单”的研修机制，确保全校教师信息技术应用能力提 升有效推进。强化应用重在提高实效，要立足“问题解决”，建立实践应用的激励机制，通过教研组研讨、学校交流等， 推动教师应用，保证100%实践应用学时确有实效。机制建设为使整校推进顺利开展，区域将采用怎样的机制：制定切实可行的整校推进评估指标和校本应用考核实施细则， 规范学时学分管理，建立学校整校推进考核电子档案，开展教师信息技术校本应用考核，以评促用，提高教师信息化 教学能力，提升学校信息化教学水平机制建设为使整校推进顺利开展，区域将采用怎样的机制？（如建立“县-片-校”三级责任运行机制、示范带动体系建设等）
