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1、小学语文五年级教案狐假虎威课堂上的“艺术人生 身临其境地感受了于老师的魅力，那种挥之不去的教益给我自身的教学以诸多启示。当脑中不断再现于老师讲授lt;全神贯注)的精彩片断时,我决定就我的视角、我的体会试着走近于老师,走进他那精彩课堂 一、尊重赢得尊重 纵观于老师的课,不难发现，他始终将学生摆在课堂的主体位置上,充分发挥学生的主动性。对学生的答案,即使是有误的也不是全盘否定，而是用他特有的于式引导法进行恰当引导,将学生的思维一步步导向正确的一面。从语文教学上看，学生在于老师的帮助下，找到了正确答案;但就一个学生的发展来看,于老师为学生赢得的是对自身的肯定。所以说,教师在尊重学生的同时，不仅培养了
2、学生的再思考能力，而且培养了他们的自信心。 任何事情都是相互的，尊重学生的教师同时也会赢得学生的尊重,所以学生们都打心里喜欢于老师,喜欢他的课,喜欢他独特的教学方式。这种尊重也使得于永正老师成了广大教育工作者尊重的长者。二、幽默的语言das；das；课堂的佐料 如果将一堂语文课比作一碗方便面,那么幽默的语言就如方便面的佐料,给整堂语文课加入了无穷的滋味。 我们不妨从一个课堂片段中来领略于老师作为幽默语言大师的魅力。 狐假虎威片断： 师：是的。扯着嗓子说的扯懂吗(老师边说，边用双手做了个拉的动作。）生：是拉的意思。 师:不错,扯着嗓子中的扯是拉什么呢 生：拉嗓子。(笑声） 师：把嗓子拉长（说着,
3、双手做了个拉喉咙的动作。）这能受得了吗(众笑) 想一想,是把什么拉长读一读就知道了。 (学生朗读第二节） 于老师的课堂幽默不仅让学生轻松掌握了知识，而且还一点点地形成了一种内在的东西mdas;sh;一种从于老师身上感染到的幽默气质。 三、讲台mdas；mdas;另一种舞台 于老师将三尺讲台变成舞台，将课文中难以理解的抽象的内容演化为一种表演，使老师和学生扮演课堂特定剧本中的演员，从而在表演中获取更直接、更深刻的知识。草是白居易的名作之一,赞美了草的顽强的生命力。学过课文之后,为了检查学生的学习情况，于老师又设计了一个经典的检查环节。用戏剧语言形容的话，即第一幕于老师扮演某学生的妈妈,主要检查学
4、生的背诵情况;第二幕于老师扮演某学生的哥哥,以哥哥记错作者为李白，来检查学生对作者的了解;第三幕最有趣，于老师扮演某学生的奶奶,并事先提醒学生奶奶没文化,耳朵有点聋,由这样的奶奶提出那么多的花儿不写，干嘛写草呢和一岁一窟窿的误解,从而检查学生对诗歌诗句和主题的理解。并在最后以奶奶像你这么大时候,哪有钱上学呀的感慨形成今昔对比。四、粉笔mdash;md;描绘五彩课堂 有人说，语文教师不是演员，但应该有演员的素养；语文教师不是诗人,但应该有诗人的气质。于老师不仅有演员的素养、诗人的气质，还具有画家娴熟的绘画技巧和创造力。 如在教学lt;壁虎)和lt；翠鸟)时，根据书中的描述一步一步用粉笔勾勒壁虎和翠鸟的外形,这就比指着挂图一部分一部分地介绍更形象，也比多媒体来得亲切，因为学生感受到的是于老师的整个创作过程,而且这种过程是看得见、摸得着的,是活生生的。 传统的语文课上，学生只是守在位置上听老师传授知识。而在于老师的课上，却能经常置身于精心设计的戏剧表演，这样直观形象的课不仅可以让深奥的知识浅显化，而且还能让这些知识在学生头脑中留下更深刻、更难忘的印象。 于老师用他的人格魅力、独特的教学方式向他的学生、向广大教育工作者展示了他作为特级教师的艺术人生。1
