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1、角的初步认识 教学实录一、游戏导入 ,初步感知。 师：同学们 ,你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏。请一位同学到前面来摆 ,其他同学在下面摆 ,注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。 生：摆小棒 教师巡视 师：你们摆出什么图形？ 生：正方形。 师：现在拿走一根小棒 ,再摆一摆 ,看看又是什么图形？ 生：摆小棒 ,是三角形。 师：你们真能干！接着再拿走一根 ,这是什么图形呢？ 生：大于号 ,小于号 师：像这样的图形就叫做角 ,今天我们就来一起认识这位新朋友“角。孩子们 ,和角打个招呼吧。板书课题角的初步认识 生：齐读课题。 二、观察实践 ,探究
2、新知。 1 、联系生活找身边的角 师：我们的生活中处处都有角的足迹 ,谁能来说说 ,你在那些物体的外表见过角？ 生1：红领巾生2：数学课本 练习本生3：三角板生：观察然后交流墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角 2 、触摸感知角的特点 师：同学们观察的可真认真！可见 ,角在我们的生活中是无处不在的。瞧 ,就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！教师出示三角尺现在 ,请同学们拿出你的三角板 ,观察上面的角 ,找出其中的一个角 ,像这样教师示范摸角的顶点摸一摸 ,有什么感觉？ 生：拿出三角尺 ,摸一摸角的顶点 ,然后交流很扎手。 师：扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线教
3、师示范摸角的两条边 ,感觉怎么样？ 生：摸一摸然后交流很直、很光滑、平平的。 师：同学们做的可真带劲！可见 ,每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每局部都起了名字 ,这个尖尖的地方叫做角的顶点 ,这两条直直的线叫做角的边。边说边板书所以我们说 ,一个角有一个顶点 ,两条边。 生：跟着教师念一个角有一个顶点两条边。 3 、找校园中的角进一步明确对角的认知 师：同学们的眼睛可真亮！不仅如此 ,在龙龙美丽的校园里也有许多角。现在就请同学们看书 38 页 ,在小组内说一说都哪里有角。要求：一人说的时候 ,小组内的其他成员负责当小法官 ,来判断他说的对吗。 生：看书 ,小组交流。 教师
4、巡视 ,随机给与指导。 师：谁愿意把你们小组找到的角说给大家听一听？ 生：剪刀上有角、红旗上有角、球门上有角、大楼上有角 4 、动手折加深对角的认识 师：同学们可真棒 ,发现了这么多的角。在你们的努力中 ,老师看到了你们的成绩。所以 ,老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。 生：从信封里拿出圆形纸片 ,拿出圆形纸片。 师：喜欢吗？ 生：喜欢。 师：看看老师送给你的礼物里面有角吗？ 生：摇头 师：那现在就请你们给老师折出一个角 ,好吗？如果不会 ,可以看屏幕上的方法教师巡视 1折角师：请同学们利用准备的圆形纸片 ,在小组内合作折角 ,然后再集体展示手中的角。2摸一摸：师：在小组内互相摸摸折出的角
5、,示范：用角的“顶点刺刺自己的手心谈一谈对角的具体感知。生：我用手摸了 ,这局部是尖尖的。生：这两边是直直的、平平的、滑滑的3认一认。师：刚刚同学们折出了那么多的角 ,那么角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。学生互相指5 、动手画掌握画角的方法 师：同学们的小手可真巧！那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？ 生：愿意。 师：请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角 ,然后再动手画。生：尝试画角 教师巡视 师：谁愿意说一说你是怎么画的？ 生：用三角板画的。 师：怎么画的？ 生：把三角板放在纸上 ,用笔一描就出来了。 师：这个方法不错。还有没有其他方法？ 生：可以用尺子画两条线交上。
6、 师：这个方法也很棒！老师也有一个好方法。课件演示角的画法第6张ppt师：这是第一步 ,接着看第二步 ,角画好了。再让学生说一说角的画法 ,教师再在黑板上演示一遍。边说边演示先画一个点 ,然后从这个点起用尺子向两个不同的方向画两条线 ,作为角的两条边 ,这样就画成了一个角。现在就请同学们用老师的方法画一个角 ,老师相信你们一定行。 生：同桌监督画角：一人画时 ,另一个人负责看着他是怎么画的 ,如果出现了错误 ,及时帮助他改正。 教师巡视指导 6 、游戏互动发现角的大小 1师拿出一个活动角：老师这儿有一个角 ,师扳动角的两边 ,你们看 ,这是一个活动角 ,老师也送给同学们没人一个活动角生做2请你
7、们把他变成一个角 ,两生做成的角大小明显的：这两个角有什么不同？生：一个大 ,一个小。师：对 ,角是有大小的。再展示两个大小差不多的角能一眼看出哪个角大 ,哪个角小吗？那有什么方法知道？生：可以把这两个角重在一起。师：你来试试。生把两个角放到展示台上比：把它们叠在一起 ,把这两个角的顶点重合 ,一条边重合 ,看 ,上面这个角的另一条边在下面这个角的里面 ,这说明上面的角比下面的角小一些。师：这个方法真好！同桌的孩子也像这样把活动角比一比 ,顶点重合 ,一条边重合 ,看看谁的大 ,谁的小 ,比出结果了吗？3认识角的大小与边叉开的程度的关系。师：咱们再做一个“变变变的游戏 ,把你们的活动角拿在手上
8、 ,师也拿在手上请变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点？你是怎么做的？请一生示范 ,把边叉开一点 ,角就可以变大点再请全班做。咱们继续变 ,把你们手上的角变小点 ,再变小点 ,又是怎么做的？把边合拢一点。4那角的大小跟什么有关系呢？学生发言5师小结：角是有大小的 ,角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大 ,角就越大 ,两条边叉开得越小 ,角就越小。师：你们简直太聪明了。谁还敢和我比？ 6角的大小与边有什么关系呢 ,请同学们看一段动画片红角和蓝角的故事师：拿着活动角 ,一边演示一边说通过刚刚的比拟 ,我们发现 ,角的大小与两条边的长短无关 ,而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大 ,角就大 ,叉开的口小 ,角就小。 同学们知道角是什么样子了吗 ,读一读儿歌三、稳固练习 ,加深认识。 师：认识了角 ,同学们想不想用它解决一些问题呢？ 出示ppt【四拓展与延伸出示一个角师：如果在这个角里添上一条线 ,这时变成几个角了？再添上一条线呢？师：你们的小脑袋可真好使！你看 ,只要我们认真观察 ,细心发现 ,我们就能发现许多有趣的奥秘！ 四、归纳总结 ,课外延伸。 师：通过今天的学习 ,你学会了什么知识？ 生：认识了角；知道角的大小与开口有关 师：同学们的收获可真不少！今天就请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈 ,让他们找一找家里的角 ,你来当小法官 ,好不好？ 生：好！ /
