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1、大象的耳朵优质课教学设计 （ 部编本二年级下册 ）教学目标【知识技能】1 学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词 语的意思。2 能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故 事。【过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的， 不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，理解词语的意思。2. 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。第一课时（一）揭题导入1. 小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什 么？身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子
2、像堵墙。）2. 今天，我们来学习关于大象的故事 大象的耳朵3. 板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1. 小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认 读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师 巡视指导。2. 检查生字，出示幻灯片。扇（sh a n）慢（ma n）遇（y u ）兔（t u ）安（a n（）根e n）痛（t o ng ）最（zu i ）（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝 宝，打个招呼吧。（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意 什么？指生说。“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是 前鼻
3、音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” （课件出示变大） 加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺 +辶”是“遇”，“免 +丶”是“兔”，“宀 +女”是“安”，“日 +取”是“最”。 换一换：“通”换掉“辶”加“广”就是“痛”， “跟”换掉“ ⻊”加“木”，是“根”。老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。2. 检查词语。 似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛不安慢慢地（1） 读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻 声。
4、你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shi”，“扇子”的“扇”读“ sha n”。（2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ （）竖起来（）竖起来（）竖起来（耳朵、旗杆、风向标） 耷拉耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精 打采地走进来。） 课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（ 3）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一 定会读得更流畅。3. 现在我们自由读一读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3
5、）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情 况）4. 指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声， 有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第 1-7 小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语气。（2）出示第 8-13 小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们 / 都/这么说， 是不是/我的耳朵 /真的/有毛病啦？可是，大象的 /耳朵孔里，经常 /有/小虫子 /飞进去，还在/他的/耳朵孔里 /跳舞，
6、吵的 /大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？(示意“ / ”处的停顿) 大家来学着老师读一读吧 ! 自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！5. 检查自读情况。(1)这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇 课文你读得怎么样？指名分节读课文。(2)学生评议。(采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。)( 3)课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。(大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖 起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵 是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很 多烦恼，
7、就只好顺其自然了。)(三) 巩固练习自言自语慢慢地自()自()()自()自()()第二课时(一) 复习导入1. 认读词语：(课件出示 7)似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2. 大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们 下面来看看。（板书：大象的耳朵）（二）精读感悟，重点突破A. 理解感悟 1 自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句： 像B. 学习 2-7 自然段。1. 感悟小动物们认为大象耳朵
8、有毛病的原因。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说 他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看 为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 生 1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”生 2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？”生 3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳 朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”生 4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都 不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”生 5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了
9、，你的 耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳 朵耷拉着，一定是有病了。”师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是C. 学习 8-12 自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原 因。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说 出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们自由读第 8-12 自然段，看看大象是怎么做 的。3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根 竹竿，把耳朵撑起来。”。结果怎么样了？（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞 进去，还在
10、他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易 进蚊虫，所以才耷拉下来。）（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只 要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（6）现在，我们明白了什么？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）D. 引导探究，学习第 13自然段我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人 家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳 朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的 耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的， 对的，就该坚持自己的长处。）2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的 特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点（三）总结提高，拓展延伸1. 正确评价大象。 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的 大象？为什么？这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是 错的。2. 大象的耳朵为什么总是耷拉着？ 没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。 耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊 虫。郑崇波
