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1、学 校扬中市特殊教育中心学校学科感统个训主讲人主教：张敏辅教：冯娥课 题开心跳跳跳一、教学对象基本情况苗苗班共10人，何湘婷、付政、钟元成能在教师的鼓励下参与如跑、跳、爬等活动，其中付政、王柏苏、钟元成存在一定的情绪障碍。王柏苏、陈乐、高鑫宇、王一涵、顾亚宁前庭平衡失调，身体双侧协调差，本体感严重不足，不能独自双脚、单脚跳。张钦源属于重度智障，无语言，缺乏参与活动的意识，前庭、本体严重失调，身体双侧协调差。二、教学目标 A组：何湘婷、付政、钟元成 1.利用直线跳跃，该组学生能听懂指令性语言，参与集体活动，沿着直线双脚向前跳跃，以提高学生身体平衡感，改进前庭平衡能力。 2.在教师示范引导下，改组
2、学生能独自完成双脚、单脚跳跃，抱球跳跃、走平衡木投球等活动，以促进身体双侧协调。3.在走平衡木、变换跳圈游戏形式等活动中，学生团结协作的意识得到提高，同时改善情绪障碍。 B组：、王柏苏、陈乐、高鑫宇、王一涵、顾亚宁 1.利用直线跳跃，该组学生在教师的辅助下，能参与集体活动，双脚向前跳跃，提高训练平衡感，改进前庭平衡能力。 2.在教师辅助和指导下，该组学生能完成跳圈游戏、走平衡木等活动，以促进身体双侧协调。2. 该组学生经历集体游戏，参与活动的能力得到提高。 C组：张钦源 1.在教师及家长指导下学习双脚往前跳跃，往高处跳跃，以改进前庭平衡能力。 2.参加走平衡木、跳圈游戏活动，促进身体双侧协调。
3、 3.在教师、家长指导引领和同伴游戏中，增强活动意识。三、教学内容设计意图1. 沿直线跳跃。2. 游戏跳圈。 3.游戏走走跳跳。1. 有助于前庭感觉的统合，培养平衡感。2. 训练孩子的手眼协调，促进情绪的稳定。3.提高本体感觉和身体双侧协调。四、教学过程设计意图 一、准备活动兔子跳跳跳（集体活动）师：（出示毛绒玩具小兔子)小朋友们，今天请来了一位好朋友跟我们一起做游戏，看看谁来了？生：兔子。师：没错。小兔子最爱蹦蹦跳了，咱们一起跟着音乐和小兔子跳起来吧！（播放音乐：兔子跳跳跳。）主教老师示范兔子跳跳，辅教老师负B组顾亚宁。 小结：小朋友们表现真棒，老师给每个小朋友奖励一个棒棒糖贴纸。下面的活动
4、表现棒的我们还有奖励，开心吗？二、活动过程：活动一：学习小兔子双脚直线往前跳(配乐）（A组、B组站一竖排，C组由家长带领）师：看，我们的脚下都有一条直线，咱们沿着直线学小兔子双脚往前跳。教师示范小兔子跳：“小兔子，跳跳跳”（学生活动时，主教老师示范，辅教老师指导B组学生，C组学生家长指导。活动约跳三个来回。）（考虑到跳跃运动耗体力，跳一个回合后，指导学生站原地做运动。）师：咱们一起伸伸胳膊、拍拍腿。（学生跟着一起做）好，咱们接着学习小兔子跳起来。小结：小朋友们表现真棒，咱们每个小朋友给自己奖励一个棒棒糖贴纸。 活动二：游戏跳圈（事先准备两组圆圈，并圈圈里贴上脚印）师（示范）：小朋友们看，这些圈
5、圈好看吗？看老师是怎样跳进这些圈圈里，你们可以吗？1. 集体活动 小朋友排成一竖排，在老师示范下双脚跳进指定的圈圈里。2.分组活动 主教老师有意识地奖励跳得好的小朋友，可以到另一边做游戏。A组(提高跳跃难度）主教：老师给你们带来了什么？（按摩球）。看，老师还能抱着球向前跳跃呢（示范），你可以吗？ 生尝试：（1）主教老师负责指导双手抱球双脚跳进指定的圈圈。 （2）（A组学生完成训练项目后，适当加大难度。）主教老师指导A组学生按照脚印的提示，抱球单脚向前跳跃。B组则由辅教老师继续扶持，双脚跳圈圈。（根据每个学生的差异，适当调整圆圈距离。）C组由家长带领双脚跳跃，如情绪异常，可参与到B组一起活动，分
6、散其注意力。主教小结：小朋友们表现真不错，老师不仅要给每个小朋友奖励一个旺仔小馒头，还要给每个小朋友奖励一个棒棒糖，开心吗？（各组老师奖励小馒头，并带领小朋友给自己奖励棒棒糖贴纸。） 活动三：游戏走走跳跳（万象组合中的教具：由塑料积木摆放成两排平衡木，高约30厘米；由PE棍组成的障碍等。）1. 教师（示范）：小朋友，咱们看对面有好多有趣的玩具，想去玩吗？可是，如果你想去玩的话，必须先走过这些小桥，看老师是怎样做的？（教师示范）小朋友看清楚要求了吗？你能不能做到？那好，咱们也来试一试，看哪一个小朋友能顺利完成任务。（配音乐：分组练习）A组孩子在主教老师的指导下越过障碍过小桥并投球。B组孩子在主教
7、老师示范下过小桥投球。C组张钦源在家长带领下走平衡木。 小结：（鼓掌）小朋友们今天的表现真棒！咱们去给自己贴上一个棒棒糖。课堂总结： 小朋友们，今天玩得开心吗？看到大家这么能干，老师也很开心。咱们数一数自己得到几个棒棒糖贴纸啊？为了奖励大家的努力，老师给每个小朋友奖励一颗可以吃的棒棒糖，好吗？（奖励棒棒糖）今天咱们就先到这里，下节课再见！集体活动：小朋友分成两横排，在主教老师的带领下律动。活动前的热身运动，激发学生的兴趣和热情，同时起到身体放松的作用，为后面的训练作准备。集体活动：小朋友分成两竖排，在主教老师的口令下学习兔子跳。这项活动能够强化孩子的平衡能力和双侧协调。认知训练：教师说“小兔子”，小朋友边跳边说“跳跳跳”，不仅增强了跳跃活动的趣味性，同时提高了学生活动时的注意力。这项活动有助于前庭感觉的统合，同时对安抚孩子的情绪有很大的帮助。在限制范围的平衡木上活动，可以强化身体双侧配合、平衡反应和视觉运动协调，与跳跃活动配合，对身体双侧、空间知觉和运动气化能力有很大帮助。
