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1、小学五年级语文教案读文作画评画学文海上日出第自然段教学新探 海上日出是一篇看图学文课文。课文第三自然段共有五句话，具体描述了无云时日出这一动态景观，是课文的重点。教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎,而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。那么，如何去突破这一难点呢一、读文作画,感知语言。 读文作画,就是先让学生读通这个段落,从整体感知上这一段的语言,然后把学生分成若干个五人小组,一个小组读一个句子,并根据所读的句子内容作画。 读文作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程,可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感
2、知课文的语言。 二、评画学文,品味语言。 看似简单的读文作画,一经评议，却会发现学生由于读书不仔细,所作的画有许多欠妥之处。评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是教师引导学生对课文咬文嚼字,从而品味其规范的语言,领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的： 果然,过了一会儿,那时出现了太阳的小半边脸,红是红得很，却没有亮 光。 一生这样画:其他学生进行了如下评议： 生：这时的太阳,课文中是说小半边脸,你画成了大半边脸,太阳应该还要小一点儿。 生:这时的太阳，课文中说红是红得很，却没有亮光,所以应该把太阳的光芒去掉。 生:太
3、阳是红得很，应该用深红的水彩笔画,不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成光亮的了。 就这么短短的一句话，简单的一幅图,学生却读得如此仔细,评得如此认真。这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。在评议中,他们自然也就领悟了语言,品味了语言。 三、赏画诵文，积累语言。 在这一环节,我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文,从而积累规范的语言。 经过评议、修改，学生所作的画应该能够较好地体现课文的主要内容。教师可选择五幅较为突出的图画（一句话选择一幅图）依次贴在黑板上，让学生一边欣赏这些小画家精美的作品,一边朗读、背诵课文的这个自然段。这实际上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一还原过程，学生能够有效地积累规范的语言。四、看图作文,运用语言。 积累语言还不是我们的目的,阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。为此，我们仍可借助图画这一中介让学生看画作文,当然,此时的图画不再是学生的作品。但教师用的应是与课文内容有关的画面,以便学生借鉴使用课文的语言。比如此时教师可向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。1
