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1、鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点看法铜仁一中2019届高三年级语文备课组老师 韩继花考纲分析：2019年高考考试大纲要求，鉴赏评价：评价文章的思想内容和作者的观点看法，实力等级为D。高考歌鉴赏考情分析:近年来高考诗歌命题有以下特点：1.取材多样化。唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。2.题材丰富多彩。遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。3.考查方式多样。除传统的单诗鉴赏外，比较鉴赏的比重明显加大，共有5套考查了比较鉴赏。4.主观题型是命题的主流。除上海卷有1题采纳客观题外，其余各卷均为主观题。5.考查综合程度高。往往有将语言、形象、表达技巧、思想
2、内容多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。高考诗歌鉴赏学情分析:从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题状况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，主要缘由是：（1）从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。（2）从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。（3）从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清楚，有的阐述不够充溢，有的以感代析。（4）从诗歌艺术手法看，艺术手法最难把握，简洁乱扣术语。学习目标：1了解高考考纲要求，明确方法对解题的重要性；2 总结并驾驭鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法；3 学会通过各种方法给所给诗歌进行鉴赏。学习重难点：评价作者的观点看法，特殊
3、是写景抒情的诗歌，其观点与看法不简洁把握，只能从诗作本身领悟与思索作者隐含其中的观点看法。学习过程和方法：1 学生自主练习，小组合作总结鉴赏诗歌的方法；2 反复练习强化方法的运用，提升解题实力。学习过程： 课前自主练习基础点：诗歌的思想内容和作者的观点看法，是诗歌鉴赏的重中之重，它包括三方面内容：一是对古代诗歌内容、主题的评价；一是对思想感情的评价；一是对作者观点看法的评价。诗歌的思想内容一般指诗歌的画面所反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄予的情感等。所谓评价作者的观点看法，详细来说，观点看法包括对事物、人物的看法，对社会现实的看法，对历史事务、真实人物的看法、对人生感悟的倾诉等。考法综述
4、从高考命题来看，真正意义上的“评价”题很少出现，其设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面，题目大多要求考生回答“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生看法”“表达了怎样的人生追求”等。命题法：评价古代诗歌的思想内容 典例：阅读下面的这首唐诗，完成下题。发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。注临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？答：_答案
5、 表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。解析 本题有两问，第一问考查诗歌的思想情感，其次问考查尾联对抒发情感的作用。对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。其次问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。通常状况下，这类题目考查的是情感和结构上的作用，本诗尾联又是以争论作结，在结构上的作用不外乎升华情感之类，解答本题时须要联系作者的生平、志向追求，诗歌的写作背景等进行分析。当时西北边疆一带战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年。尾联“勤王敢道远，私向梦中
6、归”，很有创意，把忠君报国之志和思念家乡之情很奇妙地融合在一起，作者思念家乡和亲人的感情却难以限制，但想到报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，表现出作者把国事放在首位的爱国无私精神。以争论作结，升华了全诗的情感。典例2 阅读下面这首宋词，完成下面的题。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。答：_答案 (示例一)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上阕抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈，缺少诗朋酒侣而自对鸟语的孤独之情，下阕抒发了大好春光无人
7、观赏的惋惜，吟诗而未成的缺憾，梨花飘落如雨的怅惘之情。(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上阕抒发了卷帘放去春愁的畅快，虽无友人却独对鸟语的悠然之情。下阕抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜，梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。解析 解答本题要留意题干中“结合全词”的要求。优秀诗词的妙处就在于“言有尽而意无穷”，读者的着眼点不一样，所得结果也不会一样。首先，从题材上看，这首是一首访友词，但大量描写的是春光和个人的心情。其次，从意象上看，主要的意象是“卷帘”“黄鹂”“絮影”“梨花雨”，应当说是春色烂漫。再次，从作者的心情看，却是相反的，如“春愁”“无侣”“无人”“未成”等，带着一丝愁苦。
8、整体上，这首词有淡淡的喜悦，也有淡淡的哀愁，无论从哪个角度回答，必需结合详细意象和诗句描写的内容进行分析，言之成理即可。解题法：七点入手把握诗歌思想感情 (1)看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事务以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如：渡荆门送别是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而山坡羊潼关怀古则提示诗歌是怀古咏史诗。(2)看作者。常言道：“在什么山上唱什么歌。”同样的道理，是什么样的人就有什么样的文。作品是作者思想情感的详细化，所以，要精确理解诗词，把握作品情感，体验语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆断。作者的生平、风格、思想、
9、政治志向、主要经验等等，无不影响作者的心情，所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想志向等。如读苏轼念奴娇赤壁怀古一词，你只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的志向等，才可以读懂该词所表达的豁达和豪迈。(3)看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能精确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱常见的年头，目睹甚至亲历山河破裂、人民流离的苦痛，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参与抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热忱；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之悲了。(4)看意象。诗歌的创作讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的干脆流
10、露，而是留意言外之意、言外之意。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”，所咏之“物”，就是客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。因此意象也就是作者的主观感情与客观物象的完备结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。(5)看关键。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的相识以及作者的情感在诗词中的走向。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这个字，诗人在这首诗中所表达的思想感情就简洁把握了。如：晏几道的思远人中“念”“行客”“归鸿”等词语，示意作者抒发的是对远行人的思念之情。(6)看典
11、故。古人写诗作词，常用典故。精彩的典故，以其精练的文字包含了深刻丰富的思想内容，往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹机巧，寥寥数字便能深刻地揭示人生哲理。阅读诗词，假如不了解典故的含意，就不能很好地读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和看法，个人的心情和愿望，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而求言外之意。所谓“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古人、古事与诗人的现实进行多角度的对比，才能精确地把握作者的感情。(7)看注解。高考鉴赏诗歌的试题有
12、时会加注解，凡是所加的注解，肯定会对我们理解诗歌有帮助，我们肯定不能轻易放过，要仔细阅读，好好利用。注释的作用一般有以下几个：介绍写作背景，一般示意作者的创作动机及诗歌的思想内容。介绍相关句子，一般示意诗歌的用典或意境。介绍作者，一般示意整首诗歌的艺术风格及感情基调。介绍别人对诗歌的评价，一般示意诗歌的艺术特色。重难点拨 常见设问方式(1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情？(2)这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。(3)句寄予了诗人怎样的思想感情？(4)试比较两首诗歌中的不怜悯感。思维过程第一步：整体感知关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。其
13、次步：分析诗句详细分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。第三步：概括情感用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。答题模式依据诗句描述内容，分析所涉及的诗句详细写了什么。揭示思想内容。采纳的作答形式是“描写了抒发了(表现了)”。(也可以选揭示情感，再详细描述)命题法2评价作者的观点看法典例3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。答：_答案 本诗表达了作者酷爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家
14、之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，示意山家主子为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联干脆表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品行的追求。解析 本题考查对诗歌思想情感和作者观点看法的鉴赏与评价，指向明确，题型属于传统形式，难度适中。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题应依据平常所学习的骆宾王的诗歌，了解骆宾王的终生志向与人生际遇，然后进行综合思索，才能不遗漏要点。从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，始终不得志。结合诗句来看，前三联
15、描写了一幅山间空旷、清寂的美妙景致，表达出诗人对自然的酷爱，对回来自然的渴望；全诗选取的“兰”“槐”“松”“桂”等意象，皆可象征一种高洁的品性，表现出作者追求坚贞高洁品行的志向；尾联“一遣樊笼累”联系陶渊明“久在樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，酷爱自然，渴望归隐的情感，突出了作者对自由闲适生活的憧憬。典例4 阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二)苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天际万里意，溪边自有舞雩风。注 被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏轼自称。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生看法。答：_答案 诗人被流放到万里之遥的天际(海
