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1、教室环境布置有感双流中学实验学校 边翠华主题概述：班级文化对于学生的影响是耳濡目染，潜移默化的渗透和熏陶过 程。环境造就人，班级文化中的环境文化也会对班级产生很大的影响。因此，班 主任在进行教室布置时应细心雕凿。本文将结合我们班教室布置，谈谈自己的几 点看法。在每个学校里，都可以看到这样的情形，同一个校园内的不同班级存在着不 同程度的差异，有的甚至很明显。有的班级集体意识强，有的班级学习氛围浓， 有的班级热爱课外活动，这些差异不仅体现了不同班级之间的个性特征，更 反映了班级发展水平的差异。那么是什么因素导致了这些差异呢？因素有很多， 有学生的个性，有老师的风格等，但是班级文化建设存在着差异是一
2、个很重要的 因素。班级文化是校园文化的组成部分，它在一个班级中是看得见，摸得着，时时 刻刻能感受到的。我认为班级文化包括环境文化、精神文化和制度文化三个方面。环境文化是 指教室环境的布置；精神文化是指班级目标、班级道德、班级舆论、班级学习风 气以及班级成员之间的人际关系等方面；制度文化是指班级成员共同制定的各项 规章制度，包括班规、操行分制度、奖惩制度等。俗话说得好“环境造就人”。 冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫 我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学 生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置 身其间，不学觉得愧对老师，愧
3、对学业。这是一种更高层次的教育。”而作为学生在校时间最长的地方教室，无疑又是所有学习环境中最为重 要的组成部分，它能使孩子们不知不觉，自然而然的受到熏陶，走进一个布置得 合理美观、窗明几净的教室，会使人精神抖擞，长期处于这样的环境里，学生就 会得到美的熏陶和滋润。因此我们在进行教室布置时应细心雕凿。下面，我结合班上的教室布置谈谈自己的几点看法。我们既要让教室布局合理，也要赋予教室环境一定文化色彩和教育意识，增 强环境育人的功能，一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和 精神，都能给孩子一种高尚的文化熏陶，那么班级文化也就如一位沉默而有风范 的老师一样起着无声的教育作用。学生是班级的
4、主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参与到其中来。 所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的 身份。在教室布置前，我和全班同学共同讨论决定布置的内容与形式后，以分组的 方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，让他们发表意见及想法交流， 然后作适当的微调。这样做既培养了学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力， 更可以让学生知道教室布置的不易、珍惜劳动成果，让每位学生为美化自己的教 室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。同时，通过教师与 学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，提升了 班级的向心力和凝聚力。教室布置首先要
5、做到整洁。我们首先要让课桌排列整齐，既要考虑到尽可能让学生的位置考前，又要考 虑太靠前则会出现反光现象，影响前排的同学看黑板；同时也不能挤太紧，要留 够距离，否则，当个子大的学生坐下时就可能挪动课桌，导致课桌排列不整齐。我们的讲台比较大，桌面的正中间有电脑显示屏，左边的部分要用来放实物 投影仪，右边的一部分既要放小盆景、粉笔盒、黑板擦等小物品，看起来很零乱， 我和学生在商量布置教室时，负责布置讲台和黑板的小组中有位同学就马上举手 说：“这个问题交给我！”第二天，一进教室就发现粉笔、黑板擦等小物品整齐的 放在一个漂亮的月饼包装盒中，小盆景放在旁边，讲桌看起来一点都不零乱了。黑板右侧，学生用彩色胶
6、带分成小格用于写每天的课表、清洁卫生等人员安 排，刚开始是每天用粉笔画格子，一旦要修改，很容易就将格子擦花，很不美观， 重画又费事，最后几个学生想出这个办法，一劳永逸，还很漂亮。黑板左侧，是用公布栏，用于张贴重要信息和通知。后墙的黑板，由宣传委员牵头、板报小组负责定期办黑板报。我们学校很早 就将班级文化建设纳入班级考核，在每学期开学前就已经确定了 3 个主题，如本 期黑板报主题为：九月份，以“喜迎教师节、中秋节，弘扬民族美德，做文明的 人”为主题；十月份，以“爱家、爱校、爱祖国，做有爱的人”为主题；十二月 份，以“纪念一二.九运动，缅怀革命先烈，奋发求学，做有志的人”为主题； 十一月和一月是自
7、主命题。这块黑板正上方写着全班同学共同决定的班训“自信、自律、自尊、自强”。教室的布置应注入一种浓郁的文化气息：“让墙壁说话”，把教室的墙变成营 造文化氛围的阵地，使学生时时感受着高雅的文化氛围，激励学生、引领学生去 发现美、追求美、展示美。靠操场的墙壁上挂着侧墙设计小组的原创作品，两幅 字画：“少壮不努力，老大徒伤悲”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 这 些名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。后墙黑板两侧，有两 块大小适中的展示栏，用于张贴学生自己优秀的手抄报、手工、摄影、书法作品， 来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌。浓郁的文化氛围，幽雅的读书 环境，让学生在潜
8、移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情， 达到培养学生优良气质，加强学生素养的目的。教室的布置要体现班级的特色。我们班是数学班，学生活泼好动、思维敏捷。 靠走廊的墙壁上展示栏用于展示特色，培养学生自信心和克服困难、敢于创新的 勇气，激发学生学习数学的兴趣，让学生爱数学、主动学数学。我们设置了优秀 作品展、数学擂台、挑战自我等板块。展示栏用于轮流展示同学们的优秀手抄报、 综合实践活动课成果报告、小课题研究报告或小设计等；数学擂台展示擂主的考 题，先由数学课代表当擂主，由他先出题，其余人谁先解出谁接任擂主；挑战自 我用于展示老师出的题，这些题一般要求一题多解、巧解，或是难题。我们在电
9、视机下面放了一棵树，给它浇水、施肥、擦去叶片上的粉笔灰，让 教室生意盎然。虽然树不大，但和讲桌上的小盆景却也能起到绿化环境，把绿意 和美感带入教室的效果。教室的绿化可以让长时间读书的学生们在休息的时间中 让眼睛得到舒缓，达到保健的效果。随着学生成长的需要，教室环境也应该不断地更新，教室是动态的、是与时 俱进的、是有灵性的、是充满生机活力和希望的。因此，班主任还必须经营管理 好教室，让教室永葆青春、焕发生命活力。还有一点值得注意。记得，我上学时，美术老师提到过“留白”； 装修房子 时一位设计师的话“如果墙壁上挂满了字画，地板上放满了物品，你就会很压抑， 一天的劳累很难释放，如果遇到情绪不好，也很
10、难调节。装修是要讲究留白的。” 为何有的教室张贴的满满的，却有一种压抑的感觉。原来，教室布置自然也要留 白。留白，要自然，要随意，不要机械地割裂，要让色彩和谐。在教室布置的时 候，无论是墙壁，还是空间，一定要从形式、颜色等方面恰当留白。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在过去的一年里， 我还未充分利用教室布置来激励学生。在新的一年里，我将在这方面多做思考， 怎样让我们的教室“与时俱进”，更美丽？总之，教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。教室文化是校 园文化的主要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置， 形成了良好的教室环境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于师生产生 良好的情绪，以景育人，以境教人，潜移默化，真正达到育人的功效。参考文献：1、中国德育2009 年第一期教室的留白；2、嘉州教育2008 年11、12 期教室环境原来如此美丽。
