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1、相关白居易的文章，感谢您的阅读！剖析白居易长恨歌教课主题本文是对于白居易的文学文章，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎点评和分享。在诗歌鉴赏教课过程中，对于选修课长恨歌来说，教师教给学生的不该是一个对于主题的答案，而是阅读和鉴赏的基本方法。一、问题的提出长恨歌是人教版（一般高中课程标准实验教科书）选修古代诗歌散文鉴赏第一单元第一篇课文。对于长恨歌的主题，学界向来争辩不休，不一样学者鉴于不一样研究视角提炼出了不一样的主题，归纳起来，主要有爱情说、讽喻说、双重主题说、净化说、作者寄望说和时代感慨说等。而经过百度和中国期刊网检索，笔者共查问到长恨歌的教课方案和教课实录共14篇文件。经过剖析，此中9篇文件
2、要点在议论长恨歌有哪些主题。也就是说，在实质教课过程中，大多数教师不过告诉学生一些结论，即有哪些主题。对于一个学术界都没有解决的问题，语文讲堂教课怎么能讲得清楚呢?这不得不说是语文教课的一大偏误。那么，对于长恨歌这篇课文，应当教什么呢?一般高中语文课程标准以为：选修课应着重培育学生的阅读方法、阅读兴趣、文化视线和阅读知识的累积。据此，笔者以为，教给学生结论不如教课生思虑的方法，告诉学生长恨歌的主题是什么远没有引导学生经过详细的阅读方法来领悟主题来得重要。上海师范大学王荣生教授在阅读教课的其余路径一文中指出：从语文教师的指导行为看，“文学鉴赏教课”有三种。此中一种是“教课生赏识”，就是“指导学生
3、形成新的阅读方法”。本文就从文学鉴赏教课的角度来剖析长恨歌的主题一一“长恨”，以达到“指导学生形成新的阅读方法”的目的。文学分享相关白居易的文章，感谢您的阅读！二、从表达要点来看，长恨歌的主题为“恨”长恨歌以唐玄宗和杨玉环两人为叙事对象，描绘了“恨”的因由和表现。全诗共八百四十个字，集中描绘的是李杨二人痛失所爱的“恨”，即遗憾。其余，诗歌的题目和结尾各出现了一个“恨”字点睛，前后响应，突显了“文眼”，加强了“恨”的主题。为了让学生更好地掌握阅读方法，我们把全诗的内容用表格剖析以下：从上表看，诗歌内容可分为两部分。从开头到“回看血泪相和流”，写的是“恨”的因由。两个主要角色先后登场，一个“思倾国
4、”，另一个“天生丽质难自弃”，前者“重色”尔后者以美色自重，自然地有了后边的相遇、相惜以致相别。可细分红三节：从“求不得”）到（“相看遇不足”（相），惜再到“救不得”（相）别，三个地方都是采纳“1+2”式的音都步以，入声扫尾，中间一致采纳“不”字，三处遥相响应，推进了情节的发展。后半部分则写的是“恨”的表现。作者极尽笔墨，描绘相别以后，一个因思念而觅魂，另一个则“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊”，并“重寄词”作为回应，从而引出“海枯石烂有时尽，此恨绵绵无绝期”的誓词进行点题，使“恨”的主题升华。从长度来看，全诗写“恨”的因由总合只用了四十二句，此中有三十二句是写二人的相处;而写“恨”的表现则用
5、了七十八句，此中仅对“想念”的衬着就用了三十二句，写“觅魂”用了三十八句，最后八句则是杨玉环的“寄词”。从表达要点来看，全诗重在抒怀，诗人用大批的文字铺陈表达二人的爱情，突显“恨”的表现情断以后的相思之情。相思之浓正反应着爱之浓郁，也更显“恨”之深切，对相思的铺陈衬着突显了诗歌的“长恨”主题。文学分享相关白居易的文章，感谢您的阅读！从文本自己下手，详尽剖析长恨歌的叙事要点，我们能够判断出全诗的主题毫无疑问是李杨二人痛失所爱而带来的永远的遗憾，也就是标题中即点了然的“长恨”。大批的篇幅用来描绘相思，正是要使我们感觉到二人游离于君主和贵妃身份以外的款款深情，加强“恨”的美感。三、从押韵特色来看，长
6、恨歌的主题还是“恨”认真剖析，长恨歌的声律和韵脚都有自己的特色。特别是在韵脚字的采纳上，为了更好地表现诗意，作者更是沥尽心血，精心选择，力争使诗歌“晓畅有深意”。经过认真察看，我们发现，全诗的押韵有三个比较突出的特色。（一）精心采纳入声韵，创造紧张氛围，显现“恨”的主题相同，为了便于引导学生察看诗歌用韵状况，学习怎样察看与剖析，我们把诗歌押韵状况列表以下：我们注意到，全诗中使用入声韵的地方一共有四个诗节，排列以下：汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙煽动地来，惊破霓
7、裳羽衣曲。黄埃涣散风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄。临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。为感君王展转思，遂教方士殷勤觅。值得注意的是，这四个诗节正好散布在全诗最值得关注的四个地方，分别是全诗开端处、恨的两处表现的开端处，以及故事情节的转折点。唐代时口语里面仍保存有入声韵，入声韵末端的塞音韵尾(-p-t或-k)使得它们发音短，扫尾急促，与其余腔调(平声、上声和去声)差别比较大，所以，存心使用入声韵有助于调换读者的注意力。同时，短促的音也有助于创造一种紧张的氛围，无形中扩大了文本的表现力。文学分享相关白居易的文章，感谢您的阅读！认真剖析，作者对这四周的办理也略有不一样。是全诗的开
8、端处，八句一节，下边要做详细剖析，此不赘述。是全诗的转折点，整首诗歌正是从这里开始由乐转入悲的。比较特别的是它是跨语段的，前两句是荣宠的结尾，后两句是死其余开始。我们以为，这是作者为了表现诗歌的层次性而故意安排的。跨语段的诗节给我们一种奇特的感觉，激烈地吸引着读者的注意力，这就更好地重申了“乐极生悲”的忽然变化，用隐蔽的入声韵部承前启后，从而进一步突出了“长恨”的主题。和则分别是相思和觅魂这两个恨的表现的开端四句，相同起着标示文章转折、吸引读者注意的作用。（二）仄起平收，由紧张到舒缓，深入“恨”的主题作者在诗歌开头连续八句采纳“国、得、识、侧、色”五个入声韵，两个主要人物在这紧锣密鼓的入声韵中
9、先后登场。前两句以“思倾国”三字向我们介绍了“汉皇”，后六句则以“难自弃”三字向我们介绍了杨贵妃，正是因为一个“重色”，另一个则以美色自重，才会有后边的故事。所以这个诗节虽为全诗的开始，但其实已经用密集的入声韵创造了紧张的氛围，预示着诗歌最后的结局。其余，诗歌第一句“汉皇重色思倾国”中的“色”和“国”均为入声，一句中间故意使用“色”与“国”两处停延，正切合王国维所说“词之涟漪处，多用迭韵”（人间词话），使诗歌显得沉郁，有助于惹起读者的思虑。而全诗的最后，则是连续八句采纳“词、知、时、枝、期”五个平声韵，平声一韵究竟，好似一声长叹，与诗首连用仄声的紧张遥相响应。从诗歌开头的“思倾国”和“难自弃”
10、还能够看到作者的政治偏向，而这个诗节里面已经没有任何的评判，纯粹在于写情：“重寄词”三字，自然引出了“长恨”的主题，留下了“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”的千古绝唱，给人以“余音绕梁”的感觉，将这文学分享相关白居易的文章，感谢您的阅读！委宛感人、缠绵徘恻的诗歌旋律推向了最为感人的境地。全诗其余部分都是二至四句换一次韵，仅开头和结尾连续八句押同一个韵部，押韵的长度被故意增添了，有助于惹起读者的注意;首尾节奏入起平收，前紧张后舒缓，配合了诗意的发展，能够紧紧地抓住读者的情绪，有助于诗意的表达。（三）平仄相间，巧用换韵，衬托“恨”的主题作为千古绝唱的叙事诗长恨歌，其“委宛感人，缠绵悱恻”的艺术魅力
11、，在必定程度上得力于它的韵律感。从全诗来看，诗歌要表现“一弹一再叹，大方有余哀”的诗歌意境，形成独特的声韵美，换韵是诗歌感情、诗思变化的要点之一。前面表达的四个入声韵诗节就是成功使用换韵的代表。其余，在每一个语段中诗人也经常换韵，每二至四句换一次韵，依据语意选择合适表现的韵部，对其“委宛感人，缠绵徘恻”的艺术魅力的塑造起到了很大的作用。我们从“君王”的角度看“恨”的因由，还会发现一个很存心思的现象：“君王”先是“求不得”，既而求到了又“看不足”，最后“救不得”的结果也便可想而知了。三个地方都是采纳“1+2”式的音步，都以入声扫尾，三处“B”A不的句式犹如鼓点遥相响应，暗示着三者之间的联系，有力地推进了情节的发展。四、结语经过对长恨歌的表达要点及押韵状况来看，我们得出这首诗的主题是“恨”即李杨二人痛失所爱的遗憾。上边我们详细显现了长恨歌的两种赏析方法，只有经过这样指引学生进行详细的阅读实践，我们才有可能指导学生形成新的阅读方法。在诗歌鉴赏教课过程中，对于选修课长恨歌，我们教给学生的不该是一个对于主题的答案，而应是这些好的阅读方法。学生学会这些方法后，得以举一反三，用这些方法去阅读其余文本，那么，王荣生教授所说的“指导学文学分享相关白居易的文章，感谢您的阅读！生形成新的阅读方法”的目的也就达到了。感谢阅读，希望能帮助您！
