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1、2023年金色花课堂实录柳咏梅金色花是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情， 以下是为大家整理的关于金色花课堂实录柳咏梅2篇 , 供大家参考选择。金色花课堂实录柳咏梅2篇金色花课堂实录柳咏梅篇1第1课时 金色花1、导入新课有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？对，是母亲
2、。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗金色花中去寻找答案吧。二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗诵诗歌，引导学生回答： 1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？ 感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。2.如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情？ （1）假如我变成了一朵
3、金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念）（3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）（4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）目标导学二：内容品析1.听读后，请你用一句话概括你看到的场景。 一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。 2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。3.孩子为什么
4、想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。目标导学三：分析人物，体会情感1.为什么妈妈见了面，说你这坏孩子?上文说，妈妈叫道：孩子，你在哪里呀?可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲：关爱孩子、沉静安详、
5、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。）3.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 喜爱、赞美。 目标导学四：拓展训练如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？例：我要变成一股清风抚摸你。 我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。 将学生创作进行交流。例如：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在
6、哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。注释金色花：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，
7、开金黄色碎花。匿(n)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。祷(do)告：向神祈求保佑。衍(yn)：延长，开展。罗摩衍(yn)那，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了金色花课堂实录柳咏梅篇2金色花教学实录(片段)作者：张小莉来源：现代教育科学中学教师2023年第06期朗读全文，揣摩语气1. 板书课题金色花：简介作者（略）2. 一位学生起来朗读课文，并评价自己朗读的优缺点。教师结合课文总结朗读注意事项：准确，停顿，重音，语气，语调。3. 全班同学自由朗读全文，揣摩每句话的语气语调。读完
8、以后，大家互相交流讨论，挑出自认为把握语气最准确的语段，让对方听一听，商讨一下应如何朗读。请几个同学朗读自己认为语气好把握的段落。师生共同点评试读。4. 着重分析：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”（幻灯片放映）把“你到哪里去了，你这坏孩子？”换成“你这坏孩子，你到哪里去了？”，表达效果有什么不同？揣摩分析妈妈说这句话时的语气，得出结论：担心，嗔怪，惊喜。揣摩分析“我不告诉你，妈妈。”这句话的语气，得出结论：撒娇，调皮，得意。学生练习朗读这两句，注意结合表情和动作，请两位同学上台表演。女生齐读第一句：“你到哪里去了，你这坏孩子？”男生齐读：“我不告诉你，妈妈。”全班合读：“这
9、就是你同我那时所要说的话了。”5. 幻灯片放映有关课文内容的动画，学生在欣赏时要跟随文中的孩子一起变成金色花，以体会文章的语气和情感。6. 师：同学们感受出文章创造了一种什么样的氛围？生：温馨的，和睦的，愉快的师：现在请几位同学在如此温馨的氛围中，变成这朵机灵活泼的金色花，共同完成本文的朗读。生：齐声朗读。（找几个对本文朗读有把握的同学）细读体悟，把握情感1. 师：从朗读中，我们能体会出诗歌抒发了一种什么样的感情？生：孩子对母亲的爱，母亲对孩子的爱。（红色粉笔板书：爱）2. 师：请同学们思考一下，孩子是怎样表达对母亲的爱的？生：变成一朵金色花；散发香气，让妈妈闻到香味；投下影子，为妈妈遮阴；变
10、回孩子，不让妈妈担心。（板书：散发香气；投下影子；变回孩子）3. 师：孩子变成金色花以后和妈妈嬉戏的这三个场景，你最喜欢哪一个？（幻灯片提示）让自己变成这朵金色花,运用联想和想象，选择一个自己最喜欢的场景，把它口头扩展成一个小短文。温馨提示：你可以细致的描写环境，想象“我”和“妈妈”的表情和动作会是什么样子的，你在做这些事的时候都想到了些什么。学生讨论交流扩展的场景。4. 学生齐读这三个场景，细细体悟其中所蕴涵的浓浓亲情。师：你认为文中的孩子和妈妈各是怎样的人？生：孩子：活泼，调皮，可爱，懂事，快乐，孝顺，关心妈妈（黄色粉笔板书这些词语）妈妈：温柔，慈爱，和蔼，关心孩子（黄色粉笔板书这些词语）师：请同学们想一下“我”为什么要变成“金色花”，而不是变成别的？生：因为花是儿童的象征，符合孩子的特点；金色象征着孩子沐浴在母爱光辉里。教师接着提示课下注释中有关金色花的内容：印度圣树，预示着一种圣洁而美丽的爱，也表示孩子对母亲的爱的圣洁和美丽。教师补充：泰戈尔是一个虔诚的印度教徒，他所宣扬的爱是富有宗教意义的爱，所获诺贝尔文学奖的作品吉檀迦利，书名的原意就是“向神献歌”，所以，从这个意义上讲，我们也可以把本文的主题深入到颂扬神灵上。对神的这种神圣而崇高的爱，也同样赋予了母子之间的爱以神圣而崇高的含义。（板书：神圣崇高）
