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1、相识图形创意教学设计借鉴 这些图案美丽吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。下面是豆花问答网为大家整理的相识图形创意教学设计借鉴资料，供应参考欢迎你的阅读。 相识图形创意教学设计借鉴一 教学目标 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点：会分辨这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体
2、”上。 教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境-建立模型-说明与应用”的模式呈现教学内容，留意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，留意让学生在操作体验中学习。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、同学们，今日可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形挚友，想不想知道是什么图形挚友呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2、相识这几个图形挚友吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱) 谁知道第四个图形挚友叫什么名字呢?(三角
3、形)还有不同的看法吗?(三角体) 其实这个图形挚友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说? 3、这几个图形挚友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形态的脚印吗?先跟你的同桌说一说。 谁来说说这些图形挚友会留下什么形态的脚印呢?圆柱体会留下?为什么?正方体会留下?长方体会留下?三棱柱会留下?这些物体留下的脚印就是我们今日要相识一些好玩的图形挚友。板书：好玩的图形 二、玩中认图形 相识我手中的图形挚友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到
4、前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法，在你喜爱的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形挚友呢? 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形 (举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他方法也让这些图形挚友在你的纸上留下脚印呢? 四人一小组，探讨一下，说说还有什么好方法呢? 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印，其次种方法：画一画。谁能说说用其次种方法要留意什么呢?(按住不能移动) 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜爱的物体，用你喜爱的方法，让他在你的纸上留下美丽的脚印
5、吧!(生动手操作) 谁情愿展示一下作品呢? (下面我们细致看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?) 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形) 板书：相识图形 三角形、正方形、长方形、圆 三、猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形挚友和今日相识的新的图形挚友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?) 谁能把这些图形挚友分成两类呢? 你为什么这样分? “体”和“形”有什么不同呢? 四、忆中说图形 同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道好玩的练习好吗? 其实这些图形
6、不仅在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢?下面我们一起去看看吧? 1、指着其中一个平安标记问：这个标记告知我们什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口留意行人、停车场) 我们一起看看这些平安标记的面是什么图形呢? 2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。 哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书) 3、哪些物体的面是正方形?(魔方、正方形盒子) 4、哪些物体的面是三角形?(三角板、三角形的红旗) 5、哪些物体的面是圆?(可乐瓶的面，铅笔上下的面) 五、活动五：动中摆图形 这些图形不仅可以应用于生活中，假如把他们
7、进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去观赏一下好吗? 1、课件展示图案 这些图案美丽吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。 2、生动手拼组图案 3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢? 说说这节课你有哪些收获? 相识图形创意教学设计借鉴二 教学目标： 1、学问与技能：能进一步相识正方形、长方形、三角形和圆; 2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和制造力，提高学生的辨别实力和学习爱好的目的。 3、情感看法与价值观：在相识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种
8、图形的本质特点; 教学重点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点; 2、能利用所学学问拼摆图案。 学具打算： 1、积木各小组一套; 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张; 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语(课前)：让小挚友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后老师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小挚友们喜爱他。”(积木) 2、导入：你们喜爱玩积木吗?喜爱的小挚友请举手?但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小挚友选择你最喜爱的一块积木。
9、挑好的请举手? (设计意图：从学生比较喜爱的积木引入，很简单引起学生的爱好，使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动，激发爱好 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小挚友描得又快又好! (2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形态的 (3)相识揭题：请看这些图形都是我们小挚友们描下来的，你们看的清晰吗?为了让大家看得更清晰，老师把他们放大到了屏幕上。你相识吗?一边相识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们
10、就要来相识这些图形。出示课题：相识图形 (4)联系实际：请小挚友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形态的?学生自由说。 2、相识特点 (1)视察沟通：刚才小挚友们举了很多生活中的例子，现在请你细致视察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小挚友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，老师巡察，了解状况。 (2)汇报： a：哪个小挚友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点? b：哪个小挚友选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。) (3)比一比 a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长
11、得比较相像?(长方形和正方形) b：它俩有什么地方特别相像呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否) (4)折纸验证 a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小挚友有好方法来验证_的想法?(折纸) b：那我们就用这个小挚友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发觉了什么?(变成了长方形)你还发觉了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发觉了什么?(变成三角形，这两条边相等。) c：小结：所以正方形的4条边相等。 d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你
12、折一折，学生活动。 e：抽生上台边折边讲，集体表扬。 (5)摆一摆 a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活动，老师适当指导。 b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手? (设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形态，有利于进展学生的空间观念。) 三、小结回顾 小挚友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今日这节课一共相识了几种图形?是哪几种? 四、深化练习 1、课件出示 提问： (1)图上画的是什么? (2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪耀。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢? 2、拼图 (1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。 (2)小组合作活动。 (3)全班沟通汇报，老师小结。 方向把握的好。 相识图形教学设计 相识图形教学设计（共4篇） 一班级相识图形教学设计 相识图形 一 教学设计（共7篇） 梯形相识教学设计
