《朗读好重点词句微课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朗读好重点词句微课.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、朗读好重点词句选题意图:学生在朗读课文，基本能做到正确、流畅，可做到有感情朗读还是有困难。 针对学生朗读存在的问题， 帮助学生学习读好重点词句， 培养学生有感情朗读，提高朗读水平。教学目标:让四年学生学习朗读好重点词句，激发朗读兴趣，培养朗读能力， 在朗读中增强语感，爱上我们的语文。教学用途:在讲课中，启发学生划出文章的重点词句，并进行朗读。在理解中朗读，在朗读中加深理解，体会文章的思想感情。教学类型:理论讲授、技能训练制作方式:录屏、演示文稿预计时间:9分钟设计思路:其思路是这样的:首先让学生朗读一个句子，指出教学目的(朗读好 重点词句) ，然后讲授朗读好重点词句的方法和技巧(举例说明) ，
2、最后总结。微课设计教学内容:一、 谈话导入同学们好!谁来读读这句话。 我爱故乡的杨梅。 一学生读。 这句话还可以这样读:我爱故乡的杨梅。(强调 我 ) 我爱故乡的杨梅。 (强 调爱 )我爱故乡的杨梅。 (强调故乡 )我爱故乡的杨梅。 (强调杨梅 ) 同一句话，在不同的语境中，可以有不同的重音，表达不同的含义和感情。 但是在一篇课文中， 一定要根据课文表达的意思朗读。 像刚才这句话， 根据课文 就应该强调故乡，因为这篇课文要表达作者对故乡的热爱 !这节课我们就说说如何读好重点词句，用朗读表达文章的思想感情。二、朗读好重点词句的方法和技巧叶圣陶先生把有感情朗读叫做美读， 设身处地的、 激昂处还它个
3、激昂， 委婉处还它个委婉务必尽情发挥作者当时的情感， 美读得其法， 不但了解作 者说些什么，而且与作者心灵相通。(一)划出文章中的重点词句每篇课文都有一个主题，凡是突出表现主题的词句，就是重点词句。1、预习时，关注重点词句自己预习课文时，要一边读书，一边试着勾画自己认为的重点词句，初步理解课文。2、课堂上，补充修改重点词句由于自己对文章的理解不是很到位，划出的重点词句就不是那么准确，所以，上课时，一定要注意听老师讲解和同学的发言，不断补充修改自己划出的重点词句。(二) 、读好重点词句划出了重点词句，然而真正能读好重点词句并不容易，可以运用一下方法和技巧。1、停顿要准确、合理。在朗读中停顿非常重
4、要，一篇课文停顿能够分清楚， 这篇课文的感情就能表达出来 。2、轻重、速度的快慢要合适。朗读的轻重指读时声音的加重或放轻。朗读的 速度是指在读的过程中音节频率的快慢。 一篇课文如果在朗读时轻重、 快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变得很难听。一篇诗歌在读的过程中更应该注意速度的快慢和停顿，这样才能体会得到作者写诗的含义。如 第一节:假如 你是种子， 你可以发芽、生根，请到我的怀里睡。 开花、吐蕊。这里有 新鲜 的空气， 让枝头的果子软绵绵 的被。 一嘟噜一嘟噜 往下坠这节诗的重点词是:假如、新鲜、软绵绵、一嘟噜一嘟噜 ， 假如、新鲜、 软绵绵表现了大地母亲的博大和慈爱，朗读时，要停顿、语调要舒
5、缓，有亲切 感。 一嘟噜一嘟噜这个词，它仿佛让我们看见了枝繁叶茂，果实累累的丰收 景象，因此要重读、快读，读出大地的欣喜之情。这样读:3。语气、语调要恰当。语气，表示说话人对某一行为或事情的看法和态度， 是思想感情运动状态支配下的语句的声音形式。 所谓语调， 就是根据声音的高低、 轻重、 快慢的不同而形成的不同的声调。 一句话的语气主要决定于语调。 同样的 一段话，用不同的语气来表达，就可以表达出不同的意思和感情。如朗读 最后一段:啊，大地是我， 都是我的 宝贝 ;我是大地。 一切宝藏，一切有生命的 精灵 ， 都在我的体内这是全诗的总结，重点词有:精灵、宝贝，大地用精灵称呼生命，体现 了大地对生命的爱;大地把一切有生命的精灵都看做是自己的宝贝 ，赞 扬了大地博大的胸怀和无私奉献的精神， 朗读时的语气呢?对， 要带着自豪、 赞 美的语气朗读，语调要激昂。是否可以这样读二、 总结同学们:今天我们讲了朗读好重点词句的方法:可以通过停顿，用重音加强， 通过提高音调， 语气突变等突出重点词句， 这样可以把文章读精彩， 读出韵味，读出感情!不过知道了不等于会了，掌握了。但我相信，只要我们经常练习，一定会越来越好!
