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1、教师思政课培训美篇开头范文三篇工作总结三年来，本人立足自身教学工作岗位，认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索， 改革教学，认真履行教研室主任职责，做好个人教学工作，各项工作取得了长足的进步。 一、师 德表现本人积极响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，思想始终和学院党委保持一致。服从学校安排，人际关系融洽。工作兢兢业业，严格要求自己，各项工作认真去 做，力求完美。在实际教学中既教书又育人，耐心而深入开展学生思想政治工作，是深受学生喜爱 和尊敬的教师。二、个人教学和科研工作三年来，我从事过毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础
2、、经济基础等学科教学，担任过高中高职、中职高职、初中中专和警衔培训班等四个层次的教学工作任务，累计授课四百余课时，编写修订教学大纲三个，编写试题三十余套，批改作业近千次。在做好教学工作的同时，我积极参与科研工作，三年来，在省级杂志发表论文五篇，编写教材一部，主持省级课题一项，参加课题研究四个，论文多次在省级论文评比中获奖。在 教学中，我始终做到一下几点：（一）把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息在整个教学中我课前精心备课，撰写教案，课堂教学实施以后回顾、反思写下自己执教时的切 身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，在教学中我常思考，常研究，常总结，以科研促 课改，以创新求发展,进
3、一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养 学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、教研室主任工作近三年来，本人始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以严谨、求实的作风 开展各项教学科研工作，顺利完成每个年度的教学工作任务，多次基础部领导的表扬。主要做好一 下几项工作任务：（一）抓好日常教学管理积极配合学院和本系部领导做好教研室日常教学管理工作。政治教研室承担着全院的思想政治 理论教育教学工作，我经常性的通过教科研活动、集体备课、研讨、学生座谈、教师座谈会等活动 组织教研室教师进行学习，同时通过自查和互查等多种检查方式，保证教研活动正常、有序进行
4、， 努力提高教师的教学水平，加强教师之间尤其是新教师与老教师之间的教学教研的交流，认真探讨 教学改革与创新，及时总结教学中的经验和存在的不足，及时解决问题，提高教学水平，致力于将 思想政治理论课建设与高职学生成长成才结合起来，充分发挥思想政治教育主渠道作用。（二）积极开展政治理论学习活动，提高教师的政治理论水平几年来，我始终认真组织广大教师进行政治理论学习活动，让广大政治教师跟住形势，把握时 代脉搏，提高自身理论素养。（三）思想政治课教学与科研工作1、严格执行巡查、听课制度配合学院教务处建立巡查、听课制度，按学校相关制度要求结合本系部实际情况，坚持抽查式 巡查、听课，力求做到有问题及时发现及时
5、解决，既保障了教学秩序，又对任课教师教学态度起到 了促动作用，提高了教学水平和效果。2、重视教师的培训和业务素质的提高每个开学初制定教师培训计划，通过培训，教研室思想政治理论课教师的思想认识得到了提高， 对教材的理解更加深入，对开好新课程更有信心，为在我院顺利进行思想政治理论课教学打好基础3、创新教学方法，提高教学质量概论课教材在教学内容上具有鲜明的主导性和权威性，必须严格遵循。因此，提高教学质 量主要是在教学过程设计和教学方法创新上下功夫。我们在以启发式为主导教学方法的基础上，采 取了以下教学方法进行教学：（1）突出学生主体地位，开展参与式教学。通过讨论法、辩论法、演讲法情景体验法等多种教
6、学形式使学生参与到教学中来，调动学生的学习积极性，锻炼学生的能力。（3）尊重学生情感需求，开展咨询式教学。思政课教学效果有时不好，一个重要原因就是教师 离学生太远，深入学生不够。我要求政治课教师要了解学生的思想状况，有针对性地进行教学。4、教学效果评价通过学生代表座谈、学生问卷反馈、教学督导听课等环节，概论课、思想道德修养与法 律基础课教学收到较好效果，得到了学生和学院相关领导的认可。（四）严格管理、加强队伍由于政治教研室承担的是全校学生的政治理论课，因此从学校和教研室长期发展的要求考虑， 必须建立一支人员精干、素质较好、相对稳定的教师队伍。通过教师培训、教师外出学习等活动， 提高教师素质，加
7、强思想政治课教师队伍建设。同时针对个别教师，经常做思想工作，提高认识确 保各项工作的顺利开展。一份耕耘，一份收获。自身的教学工作和教研室主任工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、 实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。谈心谈话记录被谈话人谈话人谈话时间谈话地点谈话主题谈话记录第一次谈话时间写 2022.5 谈话人：于富地点：校长室主题：思政课教学工作开展情况第二次谈话时间写2022.5 谈话人：闫小平地点：校长室主题：培育道德与法治学科核心素养的基本路径道德与法治是一门综合课程，不仅为获得学科的若干知识、技能和能力，同时要指向人的 精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提
8、升.学科教学要有文化意义、思维意义、 价值意义及人的意义，在教学定位上，要聚焦于核心素养;在教学方法上，倡导让学引思;在法治教 育教学中，帮助学生建立规则意识;在立德树人总体目标指引下，传承优秀传统文化，让优秀文化涵 育学生根基.（一）明确以培育核心素养为目标的教学定位核心素养时代的道德与法治课堂教学，自当以学生核心素养的培育为目标定位和导向.教学 中要将教材内容、青少年法治教育大纲内容和学科核心素养三者有机融合，准确定位教学目标.教学 过程中，要立足于每册单元主题，对课程标准、青少年法治教育大纲的相关要求和学科核心素养内 容进行梳理.把向善求真、以礼待人、开朗乐观、和谐交往、人文底蕴以及公民
9、意识、公民能力等素 养子目融入到单元教学和每一课的教学过程之中.（二）倡导让学引思，重构深度学习方式1. 学为中心，激励学生乐学道德与法治课程中涉及到的基础知识，如各类规则（交通、游戏、学校生活）、法律条文、历史地理知识等，教师事先了解学生的知识储备，放手让学生自主学习:自定学习目标、自选学习方 法和策略、自我检测学习效果，自学、互助学、小组学、教别人学，在主动学，深度学中自主构建 道德知识体系，让学习真正发生，每个孩子都做学习的主人.2. 以引激思，鼓励学生善学教师引导学生发现观察和发现生活中的道德与法治问题，并研究分析、尝试解决，在分析研究 过程中，通过教师智慧地点拨、引导、启发、唤醒，激
10、发学生国家意识、法治意识、责任担当意识、 生态保护意识的觉悟和觉醒;在尝试解决问题的过程中，通过模拟法庭、选举大会、角色扮演等活动 培养学生沟通交流能力、参与能力、协调能力等.3. 以思求进，引导学生崇学教师创设问题情境，学生自我对照反思，反思优劣，提出改进目标措施，培养自省和修身的习 惯;学生自主设计规划活动方案，在活动中实践体验，思辨探索，激发自我意识和独立意识;在团体 交往中涵育以礼待人的德行，乐于合群、和谐交往的人格.（三）传承优秀传统文化，学习做人道理中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见指 出:围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规
11、律，按照一体化、分学段、有序推进的 原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教 育各环节，贯穿于教学各领域.传承传统文化的优秀基因，让其在课堂中落地生根，也成为道德与 法治课程重要教学内容之一、1. 在阅读经典中培树价值体系道德与法治课程精选“六经”:诗书易礼乐春秋及蒙童书籍三 字经千字文百家姓弟子规等经典中语录及人物故事.教学过程中，指导学生反复诵读 了解语句大意和故事主要内容，由人物故事了解中国历史精神，培养道德心和行为标准;借由经典历史故事知晓中国历史，学习为人处事智慧;由名言语录树立基本信仰，构建价值体系.尊崇“以纲为 经，以人物教训为纬”的
12、原则，在儿童最纯真善良的阶段打下人生底色.2. 在学习礼仪中培植人格教养礼仪的作用在于借由行礼让学生认识天地、上下、尊卑、亲疏、师弟，并且涵养行仪，培植成敬的精神、道德与法治课程中安排的家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪、祭祀礼仪等内容，教师 指导学生不仅知晓怎样做，还要通过礼仪的学习培养学生的人伦观念、宇亩人生观念、懂得群体生 活秩序，懂得自己民族的法度，生活才能相应于有传统文化教养的中国人.3. 在实践活动中培修知行合一中华传统学问是生命的学问，知行合一，学问才有价值.教师在教学过程中，重视学生的生活实 践，使学生在课程以外和校园以外活的相关经验，教师通过课内与课外、校内与校外的有效链接， 通过
13、参观、调查、访问、实践考察、欣赏、演讲等多种形式的实践活动让学生把课内学到的规则、 礼仪等知识内化于心、外化于行.（四）融入法治教育，建立规则意识1. 以社会主义核心价值观为主线，以正面教育为主渠道法治教育与道德教育相结合，在课堂教学中，弘扬社会主义核心价值观，传导正确的价值导向， 通过开展多种形式的活动，帮助学生理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精 神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能.2. 以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点，依托教材层次递进、结构合理、螺旋上升的法治 教育体系，帮助学生走近宪法、亲近宪法、了解宪法，将宪法教育贯穿
14、始终，培养和增强学生国家 观念和公民意识;通过故事、新闻链接等多种渠道了解自己的权力和义务，知晓二者之间的关系，明 确自己的责任和权利，帮助学生牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念.3. 以贴近儿童实际为基准，以提高教育效果为目的遵循儿童身心发展规律，贴近儿童生活实际，充分发挥课堂教学的主渠道作用，深入挖掘学科 蕴含的法治教育内涵，采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法 律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育 的质量和实效.信阳涉外职业技术学院思想政治理论课教师职务任职条件具体要求（试行） 为贯彻中共中央、国务
15、院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发200416 号）和中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设 的意见（教社科20225 号），加强高校思想政治理论课教师队伍建设，根据教师法和高 等学校教师职务试行条例的有关规定，结合我院思想政治理论课教师队伍的实际，特制定本教师 职务任职条件具体要求。一、适用范围第一条本任职条件适用于我院在职在岗的所有思想政治理论课教师。二、思想政治条件与职业道德要求第二条遵守国家法律和法规，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民教育事业，贯彻国 家教育方针，坚持正确的政治方向。重视学生思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学 生，具有良好的职业道德和敬业精神，为人师表，教书育人，敬业爱岗。能全面、熟练地履行岗位 职责，积极承担教学工作任务。团结合作，勇于创新。教风端正，治学严谨。第三条有下列情况之一者，不能或延迟晋升教师职务：1. 国家法律、法规和党的政策、纪律，或者工作严重失职造成重大责任事故或经济损失，受到 党内严重警告以上或行政记大过以上处分未满一年者；2. 违反工作纪律，有违师德规范，造成恶劣影响者；3. 无故不接受教学工作任务，不履行岗位职责，年度考订不合格者；4. 违背学术规范，谎报学历、资历、业绩或剽窃他人成果等弄虚作假者。三、学历、资历
