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1、教育科学研究方法辅导材料二 -教育科学研究方法辅导材料二 收集资料是教育科学研究工作中一个重要的步骤,它贯穿研究的全过程。首先资料提供了选题的依据，其次，当研究课题确定后,还必须围绕选题广泛地查阅资料,这是在继承前人研究成果基础上创新的起点，关系到研究的速度、质量以及能否出成果。 资料收集在教育研究中的作用主要概括有下面几点:全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向； 为教育研究提供科学的论证依据和研究方法;避免重复劳动，提高科学研究的效益。 一、资料在中小学教育科研中的应用 （一）、在选题、论证阶段的应用 1、借助资料可以帮助选准研究课题中小学开展教育科研，科
2、研人员必须借助资料、查阅资料，对课题研究背景状况作调查,了解所选课题的价值和意义，课题是否属教育教学改革中析待解决的，是否具有普遍推广的意义，等等。如若遇到同类课题的选择(这种情况在中小学选题过程中常会出现), 那么科研人员必须从已有的有关文献资料中吸取营养，以一定的资料为基础，以研究前人或别人的成果为起始,让自己”站在巨人的肩膀上”选准突破口，选择好相应的研究方法和研究手段。 、借助资料可以为课题的论证提供依据论证阶段同样也是离不开对教育资料的查阅，只有通过查阅资料，借助资料，才能了解课题题目表达是否完善，科学性、可行性如何。另外论证时，对于一些主管领导、有关专家、同行所发表的意见、建议或提
3、供的咨询以及对课题研究设计的修改要求,签署的评审鉴定书等，同样是资料的一部分,俗称原始资料,具有极大的针对性与时效性，它为完善课题研究设计提供极为可靠的依据。 （二）、在课题实施运行阶段的应用 运用资料可以加速课题研究的进程。在这个过程中，科研人员要及时了解相关的学术期刊、教育、教学研究杂志,教育、教学专著中的最新研究成果，随时掌握有关学术会议的快报，研讨会的纪要、综述、述评或有关的教育、教学会议的报道等的最新的专业、学术研究动态与国内外的发展趋向，密切注视同类课题研究的进展情况,要求科研人员重视搜集那些非公开于社会、非经过记录整理、非正式传递的直接作用于研究人员的原始资料,这样的资料大都以口
4、头、书信、实物展示等形式进行，具有较高的时效性，亦是科研人员快速获取第一手原始 资料的重要来源。 （三）、在成果撰写、评价和推广阶段的应用 、引用资料有助于解释研究成果、撰写研究报告或论文课题研究后期，要进行成果的总结，撰写实验报告或研究论文。对于课题有关的理论、有关研究的情况和结论了解得越多，那么对自己研究的结果的解释分析和下的结论就越恰当,就越易于充分显示本研究结果的理论价值和应用价值。 2、通过资料有助于成果的鉴定、评价和推广在成果鉴定时,首先是对前面 一、二个阶段积累、分析研究所取得的各种资料、数据等实验结果进行归纳整理,与此同时,还要借鉴、运用有关的理论、原理,有关的研究结论、动态等
5、资料来阐述本研究的结果与结论，然后在此基础上进行解释和讨论，进行自我鉴定。成果的社会评价与推广同样需要依靠各种资料载体,科研人员只有通过各种渠道、各种方法和各种媒体才能捕捉到社会对该成果的评价，以及传播、推广的动向信息反馈等。 二、科学的教育离不开教育的科学，走科研兴教之路,是迎接新世纪挑战的最佳选择。 教师是教育的实际工作者,了解教育对象，具有较为丰富的教学经验,处于教育理论与教育实践的”中介”地位，对于在教育过程中出现的需要解决的问题,可以借签别人的经验来处理,这就是搜集信息和资料。比如，结合”探索肥胖儿童减轻 体重的方法”这一研究课题,搜集资料的工作就主要用了以下几种方法： 1利用计算机
6、在网上查阅资料。计算机互联网上信息量大，内容丰富,信息传递快，在网上可以查找与自己科研有关的材料和信息,了解国内外新动态,为科研提供依据。我们现已在网上搜集到了许多”儿童减肥”方面的文章，对指导肥胖学生减肥提供了很好的依据。 2.到图书馆查阅资料。北京图书馆藏书量很多，种类比较齐全,可满足不同人的需要。比如与减肥有关的杂志中,健与美、竞技与健美、女性天地等对我们所研究的课题具有较大参考价值。 3对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。这种做法不但便于资料的积累,更重要的是使报纸充分发挥了作用。中国教育报、北京教育报、教育信息等报纸上有大量有关教育教学方面的文章，都是很宝贵的材料。例如，某些班主任
7、工作方面的、教育科研方面的、医药方面的、教学方法方面的文章，对我们的课题研究都有很大的启示。通过翻阅、整理报纸,不仅增长了知识、开阔了视野，而且可以把值得借鉴的文章及时剪下来保存好,便于以后的运用。 4.从能够接触到的同行、专家等人士那里借阅、复印有关方面的书籍资料，并及时购买新出版的有关书籍。例如,从到学校指导科研的教科院研究人员那里借阅新源里中学奋进 发展的三十年一书，并及时购买了医学论文集、膳食指南、心理与健康、中小学健康教育基础知识等有关书籍,从中不仅得到了许多有关的理论知识,而且学到了一些他人搞科研的方法,揭开了”科研”的神秘面纱。 5不同岗位上的教师联手，搜集有关的第一手资料。”儿
8、童减肥”科研组的成员有主管体育卫生的领导、有体育老师、有校医、有图书管理员、食堂管理员等,大家分工协作，分别对肥胖学生的卫生、饮食习惯进行观察记录,并测量了他们的身高、体重、胸围、肺活量，以及他们的立定跳远和50米往返跑的成绩,作为第一手资料，便于以后对照。 用以上方法，可以搜集到大量有关的资料。根据所搜集的资料，课题组可以计划从运动、营养和心理三方面对肥胖学生如何减轻体重这一课题进行实验研究。 第二篇：教育科学研究方法作业专题二后进生转化教育的研究 (一）课题的核心概念及其界定“后进生”: 在目前,国内外还没有对“后进生”的内涵有过确切的定义，所以人们所说的“后进生”也只是个较为笼统的概念。
9、通常我们一般认为是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生,即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”,主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生,即所谓的“双差生”在品德和学业两方面都比较差的学生。“后进生”的教育:苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必
10、须正确认识他们，研究他们,将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 （二)国内外相关研究领域现状述评及研究意义 国内外研究后进生教育,能给我们一些理论上的借鉴。如人们熟悉的“罗森塔尔效应”,赞科夫差等生情感、意志特点分析,巴班斯基认为学习不良者的内因与外因分析，布鲁姆认为后进生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。在国内，钟启泉从国外后进生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察后进生问题,揭示现代后进生概念的内涵,并提出相应的教学方略。有些学校对后进生教育问题
11、也进行了探索，如:深圳市华茂实验学校进行的“成功教学”，江苏省“九五”重点规划课题班级授课制条件下的差异教学策略与模式研究。他们提出“不求人人高分,但求人人成功”，就是让后进生也有成功感，树立自信心。我认为本课题的研究至少会呈现出五方面的意义：（1)本课题研究就是按照新课程的理念重新认识后进生,让教师、家长正确去定位后进生，从而更好地提高教学质量，也能够彻底改变一个学校的班风、学风。(2）通过本课题研究可以平衡班级成绩,让后进生产生积极的学习兴趣，极大地提高教学质量。并在研究中形成一些理论,将其方法渗透于教师的教学中去，从而改变过去的以惩罚后进生为主的单调教育方式。（3)通过本课题研究能够准确
12、的实施分层教学，合作学习,使教师达到因材施教,教之相宜,使后进生的思想彻底得到转变，使每个学生都得到全面发展。(4)本课题研究也是将新课程充分运用于教学实践中来的有效手段,通过后进生的转化达到转变教学观念,更新教学方法,改变教师的角色地位。(5）通过课题组对本课题的全面研究及学校教师的充分协作,对教学科研会有一个更为完整、全面的认识,使我校科研型教师队伍得到进一步强化,科研兴校战略得到进一步深入。 (三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标: 本课题以教育个案研究为出发点，主要是结合我校学情，对大量存在的后进生进行学习方法的指导和适合后进生的课堂教学模式研究，通过科学的设计和科学的
13、方法，通过扎实、细致地研究，进行“后进生”心理问题的表现及成因的个别及规律性探索。同时，通过理论和实践性的研究，对目前已成型的国内外成功的“后进生”转化教育方式进行再检验和运用方法方面的科学性的研究;也根据具体情况,在与时俱进原则的指导下,创造性地探索新的转化教育方式。对“后进生”的转化教育提供可借鉴的有效模式。研究的内容：根据拟确定的研究方案，初把研究内容分以下几点1.国内“后进生”转化教育的个案成功的经验和策略的研究2国外“后进生”转化教育的个案的成功经验和策略的研究3.“后进生”转化教育个案的心理学理据的研究4.“后进生”心理表现及成因的研究报告5“后进生”心理表现及成因的个案调查.“后
14、进生”转化过程中的成功经验总结或感想中期成果以研究报告及论文形式呈现研究的重点:根据研究的理论思考,本课题研究重点主要包括以下两方面:、本课题研究方案中的主要任务是“转化”,理论假设是“从矫正后进生不良的学习习惯入手，改革课堂教学结构，创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式，建立后进生进步跟踪档案”，后进生的进步与发展都是在老师的帮助下完成的,所以，我们将“转化后的后进生更好地学习和发展”作为一个重点。 2、后进生是本课题研究的主体,只有后进生得到了转化,我们的研究才能获得成功,所以我们将“促进学生每天都有微小的进步，为学生的终身发展打好基础”作为本课题的另一个重点。 （四）研究的思路、过程
15、与方法研究的指导思想与过程： （）从学生实际出发,树立帮助学生成功的思想。(2)分层递进的思想（3)学生的发展关键在于“活动”的思想（)以“交往”为基础,教与学协调一致的思想。实验研究方法:本课题在实验过程中将采取以下方法进行研究。 1、文献研究法。学习有关教育理论,更新教育观念,关注国内外对“后进生”研究的发展动态，吸收最新的研究成果,不断调整我们的研究方案，使得本课题的研究更为全面。 、调查法对研究对象姜堰市第四中学初三年级全体学生进行详细的调查。这些学生能代表全市中等生源水平的初中学生。 3、个案法对研究对象姜堰市第四中学初三年级人展开详细的个案调查(包括全部个人情况和家庭情况)、跟踪,从个性到共性揭示一般规律，建立个案调查档案。 4、问卷、访谈研究法。在研究过程中，通过设计有效的调查问卷,通过对学生本人、家长、任课教师的访谈,综合分析，找出后进生的成因,对他们的发展状况进行及时地反馈,积累资料,积极做出调整，控制研究效果。 5、行动研究法对所确定的1例个案进行行动研究。利用近一年的时间对所确定的“后进生”进行分阶段的研究，进行转化教育，跟踪其发展变化。 、实验研究法。通过研究课堂教学,探讨适合我校“后进生”学习方法的课堂教学模式,研究能保
