《乞巧》教学设计之二

《《乞巧》教学设计之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乞巧》教学设计之二（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、乞巧教学设计之二乞巧教学设计之二湖北省黄冈市红安县将军城小学 张高喜一、激趣导入1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起 来背背我们熟悉的古诗吧！ （学生背古诗） 经常把自己学 过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法， 因为温故而知新。2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗， 蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无 穷。今天，我也想背一首你们听听，好吗？ （师背清明） 这首诗的题目是什么？3、这是一首写我国传统节日清明节的诗歌。 这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日 的古诗乞巧。二、初读自悟1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（学生 读题）（指导“乞

2、”的变调） 看看这个“乞”字，你会想 到什么字呢？在书写时有什么不同？再来看看“巧”字， 谁能用它组词。真了不起，来请同学们举起右手，跟我一起写。（板书课题）再读读课题2、这首诗是唐代诗人林杰写的。（板书林杰）林 杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六 岁时就能写诗。3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读 几次，注意读准每个字的字音。（学生练读）4、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的 字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一 点。5、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有 两个字的读音是一样的？ （宵霄，用点标出来） 那这两 个字的字形一样吗？ （“宵”字是宝盖

3、头，“霄”字是雨 字头）它是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准 字音。（学生齐读古诗）6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读 一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的 意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再 提出来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗 有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解“七 夕”“碧霄”）2、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我 国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。同学 们在课前是不是认真地阅读了老师发的故事资料呀！那 我考考你们，牛郎织女每年在什么时候才能

4、相聚一次呢？ （每年的七月初七）好的，谁能简单的介绍一下织女？ 织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比， 更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像 粼粼的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们把她织的锦 缎取了个很好听的名字，叫云锦。她织的花，红似火， 白似雪，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真 像活了一样！人间的姑娘都对织女织的云锦啧啧称奇啊！ 她们个个都对织女的心灵手巧羡慕得不得了。3、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的 星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织 女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？4、是啊，在这样一个弯弯月儿高高挂在天空，天 上的牛郎和织

5、女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什 么呢？读读三、四行。（学生读） （学生自由说）板书： 人间5、原来古时候的少女们便在牛郎织女每年相聚的 这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日 乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。我 们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节？什 么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？我还知道的方式 有：蜘蛛结网和贺牛生日，蜘蛛结网就是人们把瓜果装 在盘里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上结网，就得巧 了。贺牛生日指的是传说七夕这天是牛的生日，牧童就 会在这天采摘一些野花挂在牛角上给牛过生日。 （课件出 示四种方式）当然乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学 的这首

6、古诗写的是哪一种呢？6、假如渡过河桥的织女的两个孩子想请你把人间 姑娘们乞巧的情景画一幅画送给他们，你会画上一些什 么呢？（学生自由说）说中体会“家家”、“穿尽”、 “几万条”、动作“望秋月”a 、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋 月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧， 在小院里，在家门口，在 （指学生说，在田野，在山 坡，在河边，在花园） 在所有能够看到月亮的地方， 少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿， 为什么啊？（他们乞求能象织女一样心灵手巧）b 、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？ （没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多） 在第四行

7、里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多 呢？（穿尽）7、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、 追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感 慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读 得更好？（指名读，齐读）四、熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，表现人间少 女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好 心愿深深地感动了，我很想读读这首诗。 （配乐朗诵） 请 同学们也在音乐里自由的朗诵吧！2、刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼 睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是背出来了？ 你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）五、体验升华1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天

8、空， 飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹： 人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不 想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？2、你还想为哪些人乞巧呢？你们愿意为张老师和在座的老师乞取什么呢？3、好的，谢谢你们。那古代到底是怎样的节日景 象呢？我这里有一组再现古代乞巧场面的镜头，请欣赏。 乞巧场面欣赏。（配文）4、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里 背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为 朋友乞愿吧！（音乐）5、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得 到幸福！下课！