《案例评选不用嗓子的歌手.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例评选不用嗓子的歌手.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、案例评选不用嗓子的歌手教学案例及反思教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）教材分析：不用嗓子的歌手是一篇童话故事。小黄 莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡” 唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找 歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发生方式，富有童真童趣， 学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有
2、关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。3、初步掌握本课的11个学会字，认识4个会认字。教学重难点：有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。教学准备：课件、头饰、学生查阅资料（有哪些动物用什么发声）教学时间：两课时教学过程：一、质疑导入学生唱歌1、你们真是一群金嗓子，动物王国里也有一群小歌手，可是它们是一群（教师手指）学生齐说：不用嘴巴的歌手。2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪啊！你觉得哪儿奇怪？（生谈）3、同学们真会动脑筋，提出了这么多问题，老师把你们的问题归纳成了下面的两个问题：板书：（1）有哪几个不用嘴巴的歌手？（2）它们是怎样唱歌的？4、谁愿意
3、读这两个问题？（指生读）5、这些问题在课文里都能找到答案，同学们愿意读课文吗？二、初读课文，理解课文内容1、请同学们把课文打开到135页，把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题，把第一个问题在书上用作上记号，把第二个问题在书上用波浪线作上记号。2、自由读课文，小组讨论。3、说说你们解决了哪个问题？（学生汇报）教师板书：蜜蜂青蛙蝉（蝉又叫什么？）4、这些动物是怎样唱歌的？（学生汇报）教师相机板书：翅膀震动（放课件，欣赏蜜蜂唱歌。）声囊（放课件，谁能指一指青蛙的声囊在哪儿？）薄膜震动（放课件，让我们一起去听听蝉的歌声。）5、老师想请一个最聪明的学生看着黑板，把刚刚的
4、两个问题连起来回答，谁试一试？6、学生回答。（蜜蜂通过翅膀振动发出“嗡嗡嗡”的声音；青蛙通过声囊发出“呱呱呱”的声音；蝉通过肚子上的薄膜发出“吱吱吱”的声音。）三、精读课文、表演，加深理解1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。2、指名读。学生评议。3、同学们读得太好了，我们进行一次读书比赛吧！课文一共写了几个小动物？（四个）我们四人小组合作，每人选一个你最喜欢的小动物读，边读还可以边做动作，其余的话，大家一起读。比比哪个小组最回合作，读得最好，动作做得
5、最像。待会儿，老师请他们戴上这些美丽的头饰进行表演。4、指一个小组读。学生评议。5、同学们又会读，又会评，老师想看看同学们会不会听，会不会想。等你们听了后，请你告诉老师你听到了谁唱着什么样的歌，好像在说什么？投影仪显示：唱着的歌，好像在说。放课件：听小动物们的叫声。6、学生听音，展开想象说话。7、师生合作表演课本剧不用嘴巴的歌手。8、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？学生汇报自己查找到的资料。四、总结：同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大
6、自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。教学反思： 不用嗓子的歌手是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动 物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。教学中，我抓住了学生的每一个兴趣点，设计了灵活的教学环节，让学生听说结合、读划结合、读演结合、读练结合、课内外结合。 充分发挥他们的主动性，让学生在各个环节中感受课文，学习语文，培养孩子爱语文，学习语文的兴趣，并逐步达到积累语言，运用语言的能力。 一、 创设情景，激趣导入 授课时我先请孩子们戴上自己动手制作的头饰，师生转换角色对话，不但充分调进了学生学习的积极性，而且而且为后面的学习做好了铺垫。 二、 充分发挥多媒
7、体课件的作用 在教学这几位歌手的歌声时，我利用多媒体。先录好小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声，再配上这些动物的发声图，这样形象、生动，学生印象 深刻。多媒体的应用提高了语文学习效率，吸引 了学生的无意注重，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语文内容。三、注重自主、合作、探究的学习方式。“自主学习”强调学生成为学习的主人；“合作学习”则强调学生与学生之间的沟通与互助；“探究学习”就强调学生主动获取知识的过程。 在教学不用嗓子的歌手时我请学生自由读课文，用直线划出蜜蜂、青蛙、蝉怎样发声的句子；用曲线画出声音怎么样的句子，并体会句中的意思。学生读读、划划，非常认真，很快找到了句子并读了出来。使学生在自主学习中
8、，加强了对课文的理解。老师最后再投影出示。这样学生从自主到合作，师生互动，这样既教知识又教了学习的方法，取得较好的效果。学生情绪高涨，充分调动学习的积极性。 三、 读演结合 正确流利的读书，读出感受，培养语感也是语文课堂教学的一个重要任务。因此，朗读依然是课堂上学生表达自己的理解，抒发自己情感的最为重要的方式。不用嗓子的歌手一课对话很多，构成了课文的主体内容，对话不仅有趣，而且蕴涵知识。因此，我设计了多种形式的读书及表演，让学生自己改编对话，让学生读出自己的理解，读出自己独特的体验，读出语感，学生在读一读、演一演的过程中，感悟语言，品味内容四、读练结合 作为工具性学科的语文课程，品味语言，积累
9、语言，运用语言训练则是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品味、积累与运用中逐步提升语文素养，产生热爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。在整体感知这一教学环节，我试着让学生说出课文内容，然后出示句式帮助学生规范语言，并在课文结束时，设计了两道练习题，力求通过扎实的课堂训练使学生语文素养得以提高。五、课内外结合 新课标提倡“大语文观”，课内外的生活都是学习语文的课堂。就是要把学生的阅读兴趣从课内扩展到课外，拓展学生的学习空间，增加学习语文的机会。在学完课文后，学生此时对不用嗓子唱歌的歌手产生了浓厚的兴趣。我有意安排了一个这样的环节，你从课外资料中还知道哪些是不用嗓子唱歌的歌手，让学生通过查阅资料，扩充自己的知识量，知道其他不用嗓子唱歌的动物的发声方法。再加上我对材料的补充，学生知道了很多不知道的，兴趣很高。激发了学生的求知欲。课内外有机结合，时机恰当，效果最为显著。作者：蒋满娥联系电话：13787537304通讯地址：湖南省怀化市辰溪县小龙门中心小学邮政编码：419500
