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1、?识字游戏?教学设计一教学目标1 能正确拼读由声母“h、l、g、m、d与带调单韵母“、è、组成的音节 ,并能找到与音节相对应的汉字。2 能为汉字“雨、花、手组成不同的词语不少于三个。3 能正确认读“过山车上的词语;在活动中 ,尝试用这些词语组成不同的陈述句。4 能通过老师示范 ,学习多种形式朗读儿歌。二重点和难点1 能正确拼读“h、lè、g、m、h、d6个音节 ,并能找到与音节相对应的汉字。2 通过为所给汉字组词、朗读儿歌的活动中 ,激发学生学习语文的兴趣。3 在整个识字活动中 ,能够根据例题所示 ,独立完成练习。三教学方法、教学策略教学方法1 各种形式的活动实践
2、,复习拼读音节、认读汉字。2 通过课堂中各种形式的合作 ,产生师生、生生间的互动。教学策略1 游戏稳固拼音、识字策略。3 习惯养成策略。(包括完成连线习题的条理性和课堂中认真倾听的习惯。)四教学准备教师：拼音、识字卡片 ,欢快乐曲一段。五教学过程研究了教材 ,制定了教学目标后 ,我对课堂教学进行了设计：一)揭示课题 ,复习稳固声母和带调单韵母 ,正确拼读音节 ,并能找到与音节相对应的汉字。1 导入谈话 ,揭示课题。2 复习声母“h、l、g、m、d(特别是“b与“d ,“f与“t的认读);与带调单韵母“、è、 ,并能正确拼读它们所组成的6个音节“h、lè、g、m、h、
3、d。3 联系生活说说与音节发音相同的汉字 ,教师随机板书。4 同桌拍手游戏稳固音节的正确拼读。(例如：h ,什么h?h老虎的虎。)5 出示汉字 ,模仿例题与相对应音节连线搭配。说明：学生拼读音节时 ,要有充分的自由拼读的时间 ,教师要关注的是拼读的准确性并适时地进行拼读要领的提醒：声母读得“轻而短 ,带调单韵母尤其是第三声要读足了 ,音节拼读要做到“前音轻短后音重 ,两音相连猛一碰。为了促进学生拼读音节的兴趣 ,将音节的拼读与汉字的发音相联系 ,提高学生学习拼音的热情。二)游戏活动 ,为汉字组词。1 以汉字“雨为例 ,说明游戏“手拉手 ,看谁朋友多的游戏规那么。2 根据游戏规那么 ,开展竞赛活
4、动。(1)全班分成男女两队 ,各队在“花、手中任选一个汉字 ,看看谁的朋友多!(2)交流 ,老师板书词语。(3)在竞赛中 ,可以对对方词语进行补充 ,最后 ,以词语的数量多少评定结果!说明：结合习题 ,运用学生所喜欢的游戏形式 ,开展男女生竞赛 ,并在交流词语时 ,老师及时地在黑板上出现相对应的词语 ,使学生有成就感和自豪感。尤其是当学生用“花组成了诸如“百花齐放、花香四溢等高水准的词语 ,老师要大力表扬并询问词语的来源 ,激发学生还生活中识字、认词积累词语的兴趣。三)小组合作 ,看谁的过山车先开动。1 开展多种形式 ,正确朗读词语。2 以小组为单位 ,先读一读词语 ,再想一想 ,说一说 ,自
5、由选择词语排列组成句子。3 交流。评价时鼓励学生多种表达方式 ,重点在句子的完整性。说明：正确朗读词语是出色完成习题的根底 ,但此题中出现的词语选自课文中 ,因此正确朗读词语的难度系数不高。教学中 ,借用多种形式 ,比方开火车读、个人竞赛朗读等方法快速扫清认读障碍。对于学生的交流 ,老师重在评价并随机渗透最常见的完整句式“谁做什么和“谁在什么地方做什么。四)朗读儿歌 ,大家来唱拍手歌。1 老师范读 ,学生认真听。2 同桌一起合作朗读儿歌 ,然后交流朗读 ,老师和学生共同参与评点字音。3 为儿歌配上相应的动作 ,表演。(配上快乐的音乐)4 找到自己的好朋友 ,来唱这首拍手歌。说明：整首拍手歌充满
6、了童趣 ,都是学生所喜欢的小动物“小公鸡、小猴子、小鸟、小花狗、绿鹦鹉 ,内容便于记 ,但是要做到正确朗读还是需要加强指导的 ,特别是平翘舌音“穿、三、山、四、只等。为了使学生能够正确的朗读儿歌 ,除了听老师的范读 ,还要让同学之间互动 ,如同桌朗读 ,同学点评 ,取长补短;为了帮助学生记忆儿歌 ,让学生根据儿歌的内容自编动作 ,体验学习的快乐!关于课后反思?识字游戏4?由四个习题组成 ,除了第一题音节与汉字连线时要用写的形式 ,其余活动都是通过说来完成的。因此在课堂中 ,老师往往只引导学生关注习题本身 ,如正确朗读音节 ,注意词语的平翘舌音 ,却将学生审题的工作包办代替 ,并按照自己的理解
7、,用解释性的话语直接告诉学生。课后 ,当我再一次阅读各大习题的要求“一请你帮小手找到自己的手套。“二手拉手 ,看谁朋友多。“三看谁的过山车先开动(任选几个词语 ,一次排队组成句子)。“四大家来唱拍手歌。 ,题目的语言十分标准 ,我想学生能够通过阅读理解西提的要求 ,题目要求就像是写文章时的纲要 ,一旦读明白了 ,完成习题就能事半功倍。由此 ,我对自己在课堂上这种“直截了当的解释进行了反思 ,感到自己无视了学生的主体性 ,不利于学习能力的养成：经常剥夺学生读题的时机 ,容易使学生养成做题目不看要求的习惯 ,增加了今后独立完成习题的难度。其次 ,经常由老师来解释习题要求 ,容易使学生产生依赖性 ,依赖于老师的讲解和指导。我觉得在今后的教学中 ,尤其是综合性的游戏课 ,应当注意培养学生学生认真阅读题目喜欢 ,要引导学生会读题目 ,读懂题目。1 要给予充足的时间 ,朗读题目要求 ,做到读通、读顺 ,因为流利的朗读有助于理解。2 适当分析题目的要求。有些题目要求较长 ,培养学生找出 ,对完成习题有指向意义的词。3 引导学生利用课文中的例子和插图帮助理解题目要求。帮助学生掌握读懂习题的方法 ,能有效促使学生养成读题的习惯 ,提高阅读理解能力。 /
