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1、 新时代背景下教学文化建设路径 我国为适应工业现代化建立需要，致力于将自身打造为世界制造业中心。高职训练在我国的训练构造中担当着重要的角色，它是为国家和社会经济进展培育应用型技能人才的专业基地。我国的职业训练在经济进展新常态下面临着新的机遇与挑战，职业训练必需加快培育高素养的劳动者和应用型的高技能人才，只有这样才能更好地为社会主义市场经济建立、国家现代化建立供应建立力气。高等职业训练为适应国家和社会进展，从而深入推动教学改革。高等职业训练的教学改革主要从以下两个方面进展。坚持以就业为深化高职教学改革的导向高职教学的定位是以学生的就业为导向的，这也是高职院校实现长远进展的根底。高职以就业为导向的
2、教学改革重点要在三个方面下功夫。第一，在办学理念的优化升级上多下功夫。以就业为导向表达了其社会办学宗旨，高职院校要突破传统办学理念的局限，把学生就业状况和训练给予学校的责任有机结合起来进展分析，不能只是单纯地提高学生的职业技能，而是要以提高就业率作为学生职业技能培育的方向。市场和企业需要什么样的应用型技能人才，高职就需要培育什么样的应用型技能人才。办学理念的优化主要表达在与社会经济进展水平相适应的程度上。其次，在办学方法的丰富多样上多下功夫。高职院校的办学方法是在以就业为导向的思想指导下，促使办学的途径和内容更具指向性和针对性。高职教学要强化职业训练的教学背景，可利用认证训练、岗位培训等多种丰
3、富的教学方法，来促进高职生专业技能水平和综合素养的提高。第三，在办学特色的含金量上多下功夫。21世纪以来，我国大力推动高职院校扩招。学生数量不断增加，高职院校不再发愁生源问题，因此高职要更加注意提高办学特色的含金量。每个高职学校都要深化教学改革，注意核心、特色专业的办学质量，增加办学特色的含金量，打响学校品牌知名度，扩大学校的影响力。坚持以提高职业核心力量为教学改革的检验指标职业核心力量是职场当中除了岗位专业力量之外，最能表达劳动者价值的根本力量。职业核心力量包含的内容比拟丰富，主要核心力量有自主学习、信息处理、社会交际、协调合作、解决问题及创新制造等方面的力量。同时还可以对高职学生的自我学习
4、、信息处理、问题解决、语言文字表达及协调合作力量进展检测。可以说职业核心力量，是学生就业的敲门砖，是职场升迁的必备力量，也是职场人在职业生涯中个体竞争力的主要表现。 在教学改革中强化应用型高职教学文化建立的必要性 文化建立是应用型高职教学深化教学改革的必要措施 在对我国高职训练进展进展回忆分析时发觉，课程改革始终是教学改革的核心内容，也是职业训练进展进入到新阶段的检验指标。应用型高职院校提倡的是实践性训练，工学结合的课程开发是其教学文化建立的主要组成内容。目前，国内许多应用型高职在课程开发、教学改革上进展了大量的实践和创新，促进了工学一体化教学生态环境的持续优化。教学条件、教师队伍力气、教学过
5、程等是教学生态环境的显性建立条件，教学观念、教学制度、教学治理是教学环境的隐性建立条件。只有两种条件相互协作支持，才能促进教学生态环境的不断进步和优化。站在文化学角度对高职教学改革进展讨论，教学实践的创新进展就是教学文化建立的最好表达。高职教学文化建立要大力推动课程改革，才能不断优化完善校企合作、工学结合的应用型人才培育模式，才能真正表达高职教学文化的特点。课程改革是应用型高职教学文化建立的重要保障目前国内应用型高职院校的工学结合类课程开发受到社会、企业和学校自身条件等多方面的限制。只有加快推动课程改革，才能真正推动高职教学文化建立取得实效。从高职教学来看，教师队伍构造不合理、教学综合素养不高
6、；校内实训基地，校外实习基地建立难以满意新时代对高职学生教学一体化的学习培训需要；教学评价、过程监控体系没有结合实际真正建立健全等，都在肯定程度上制约高职教学改革的进程。从高职教学文化建立角度看，可以从两个方面推动学习课程改革的不断深入。一方面，基于师资队伍建立、教学治理优化和教学制度完善，不断丰富教学文化建立，推动教学改革成为一体化教学生态环境建立的重要支撑；另一方面，不断将教学文化建立和课程改革实践的内容结合起来，以文化的高度和视角评价、推动教学活动，让应用型高职的职业训练文化建立进入良性进展轨道，促进高职院校在文化视野下获得持续进展的良好助力。 高职特色文化传承是教学文化建立的主要方向
7、相比一般高等训练，高职训练是为国家和社会进展建立培育一线需要的高质量、高技能应用型劳动者，在推动国家社会主义现代化建立中具有其他高等训练无法发挥的特别作用。高职教学是独立且具有主体地位的一种训练类型，有着时代给予的历史使命和责任。在国家进入新进展阶段的特别时期，高职院校要致力于不断丰富和传承高职特有的文化，以课程改革为职业训练深化改革的主要抓手，将文化传承和进展作为文化建立的主要内容，不断优化和完善以工学结合为中心的人才培育模式，实现高职训练中文化育人的本质功能。 应用型高职教学文化建立的问题分析 教学观念有待与时俱进教学观念是教师从学生进展需要动身对其教学活动的根本熟悉，其作为教师认知的综合
8、系统，主要包括教师对学生队伍的状况把握、对教学任务目标的认同、对教学方法内容的理解以及对教学评价反应的观点和看法。作为教学行为的主要指导思想，高职教师队伍的教学观念也表达着教学文化建立的状态和水平。从高职院校的教学实际动身，高职教师的教学观念受到社会经济进展影响较大，高职院校内部的改革进展也左右着教师教学观念的优化改良方向。目前，局部高职院校教师教学观念比拟僵化，还在以传统教学模式开展教学活动，难以适应国家对职业教学提出的新要求。仍有局部高职教师思想观念较为落后，导致教学中对应用型人才的培育目标不清楚，难以培育出适应时代进展和企业需要的高素养人才。治理制度科学化水平不高在高职教学文化建立中，治
9、理制度是其重要组成局部，也是教学工作得以顺当组织开展的根底保障。高职院校在长期办学实践中，结合学校人才培育方向、社会效劳责任和校园文化传承等多方面因素，不断地优化和完善治理制度，以适应国家对高职训练的要求。然而，目前有些高职院校对治理制度建立仍不够重视，尚未结合时代进展变化进展治理制度升级完善。在治理制度的设计、执行和监视等工作中，存在设计不够科学合理、执行不够标准严格、监视不够到位等问题。治理制度中存在的各种问题，最终都成为阻碍高职训练改革的不利因素。有的学校治理制度在保障教学有序高效运转上作用不突出，甚至许多治理制度消失前后冲突冲突，治理制度内容相互制约，影响了教学的创新进展。文化建立存在
10、薄弱环节一是高职校园文化融合度不高。高职训练中表达的是职业、企业和就业需求为导向的教学。其中企业的需求是高职人才培育的主要影响因素。将企业和社会文化更好地与高职文化结合起来，是当今高职文化建立的薄弱环节。主要表现为：有的院校在和企业合作过程中，企业文化难以融入到学校文化中，文化观念和意识上的冲突，导致学生思想观念上存在一些模糊和混乱的熟悉，导致企业对高职学生的认可度不高。局部院校未能实现对企业文化的汲取融入，尚未完成企业先进进展理念的兼容工作。院校的内部文化和企业文化、社会文化之间的差异性，导致教学组织从高校角度形成了一整套的教学理念和打算，在企业却难以得到认可和实施，没有得到社会资源的支持和
11、帮忙。二是高职校园文化环境气氛待优化。目前高职校园文化环境建立中，尚未突出企业文化和市场需求，只是从院校训练角度进展文化建立，这导致院校办学思想比拟粗放，制约了高职院校办学质量，难以实现可持续进展。 优化改良教学改革视角下应用型高职教学文化建立的对策建议 以特色人才培育模式改革深化高职专业文化建立高职的专业化应用型人才培育模式是符合现代训练理论和国家职业技能人才培育目标的人才培育模式。在新时代高职专业化建立中，必需从高职院校的现有专业特点动身，适应所在区域的工业产业进展趋势要求，传承发扬高职院校的办学特色传统，突出以专业和产业的融合，教学和生产的融合，大力深化特色专业品牌教学。以校企联合教学、
12、交替教学等新型人才培育模式来提高高职人才培育的质量与效率。以构建任务驱动的课程体系深化高职课程文化建立高职教学课程的体系建立中始终坚持学习和工作、理论和实践相结合。在现代化工业进展的需求下，高职课程体系建立要突出工程导向和任务驱动的特点，以课程文化建立的高度为基准，提高校企合作开发优质核心课程的力度。在高职任务驱动、工程导向的课程体系建立中，要坚持学校和企业共同确立人才培育的质量标准、专业水准和职业进展打算，以工作过程引导课程体系的完善。聘请企业高技能技师和科研技术专家参加高职课程体系建立，丰富教学的现场实践价值，增加学生解决现场问题的力量和水平。基于工作过程增加课程体系的系统化，更加突出高职
13、课程改革的生产操作、技术应用的教学主线，不断丰富高职课程文化的内涵。以教学方法突出力量素养深化高职方法文化建立应用型高职的教学方法改革要始终以提高学生解决问题的力量素养为方向，培育学生成为社会和企业需要的高质量人才，以更好地适应社会生产进展的需要。高职教学方法文化建立中，要适应学生特点和专业课程特点，加强专业力量、方法力量和社会力量在职业环境下的转化应用，让公共课根底教学和专业课职业教学的内容深度融合，强调以行动成效来表达学习成效，不断提高高职教学方法文化建立的质量。以教学资源开的发利用深化高职治理文化建立高职是培育应用型高素养人才的场所，也是陶冶高职生身心情操，激发学习兴趣、培育良好思想素养
14、的重要平台。高职学校的环境是一门隐形的训练课程。高职院校要在环境建立中表达教书育人的特征，充分利用一切可以利用的资源，将学校的教学思想、教学目标、学习风气等在详细的高职教学治理工作中得到充分表达。要构建良好的校园文化环境，在专业建立、教学改革和课程优化等工作中，充分发挥企业资源优势，推动校企融合，推动产学研教学模式不断优化完善。要讲高职院校的企业治理和文化建立工作实现有效对接，培育高职生良好的职业价值观和岗位价值观，为国家和社会培育更多德才兼备的合格应用型人才。在深化教学改革的背景下，应用型高职要不断创新优化人才培育模式，采纳以特色人才培育模式改革深化高职专业文化建立，以构建任务驱动的课程体系来深化高职课程文化建立，以教学方法突出力量素养深化高职方法文化建立等措施。为促进高职教学和企业训练资源的有效整合，可利用仿真工程，采纳订单式人才培育的新模式，促进高职教学文化建立迈上新的进展阶段。
