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1、如何培养低年级学生数学口语表达能力 在常人眼里，口语似乎是语文和英语的专属品，而数学只要会算就可以了，其实不然，学生认识数学事件的过程和成果，要通过语言来表达，数学中的概念、判断、推理等思维形式也要通过语言的表述才能够实现。现在二期课改的新教材就是让孩子们通过20以内的数和基本图形来描述、探索实际生活中积累的经验和片段，体验数学学习的乐趣。因此，在数学课堂中，我们应该多注意培养孩子的口语表达能力，让他们能够运用语言充分表达自己的想法，大胆地说，勇敢地说！（一）模仿训练。 由于孩子年龄小，对独立组织语言有一定的困难，往往说是说了，但前言不搭后语，有时明明是想好了，但临时又说不上来了，所以我们可以
2、先让孩子进行模仿练习。例如，在教数楼时，小朋友都知道4加6等于10，但这时还没有出现加法算式，只讲数的分与合,我就告诉他们应该这样说：“10可以分成4和6，4和6可以合成10。”然后再请他们模仿，两三遍以后，孩子们大都会说了，接着我再对口令，即我说：“4和6合成几？”生答：“4和6合成10。”我再说：“10可以分成几和几？”生答：“10可以分成4和6。”最后再请小朋友单独地把10的分与合说一遍。就这样通过一定的模仿练习，孩子们都学会了。又如在教授“秋游”这一内容时，要求看图说三句话，其实就是以后应用题中出现的条件和问题，所以完整和规范的用语相当重要，先请孩子仔细听老师是怎样说的，然后进行模仿，
3、效果很好。因为孩子在刚开始的时候只是模仿练习，教师的语言是启发学生想象，促进语言发展的重要因素，因此，教师要力求用正确，清晰，生动的语言来讲述数学概念，计算方法等，通过模仿，进行内化，逐渐成为他们自己的语言。（二）看图片，说图意。 低年级的孩子是具体形象思维占主导地位，因此可以给他们看一些图片，引导孩子看图说意再理解。例如，在上“家与减”的练习课时出现的小蚂蚁图，孩子们是这样说的：有6只蚂蚁在跳舞，后来4只跳得太累了，所以离开了，那么还剩下几只蚂蚁呢?看，孩子的语言多丰富，他们会根据图片编故事，加入自己的想象，这样每次出现图片，孩子们都会非常高兴，既然有了兴趣，还怕他们不说吗？当然也要引导孩子
4、要说清图意，老师要专心致志地听，指导孩子用规范的数学语言，切勿只追求量而忽略质的提升。（三）动动手，动动脑。 学生学习是一种由感性认识发展到理性认识的过程。让学生的感官参加活动，可以加快理性认识。在教学过程中，让孩子动手操作是很有必要的。例如，摆一摆双色片，理解可能性的存在，用彩色铅笔连连线，让孩子听乐器的敲击声数数，用手绢蒙着孩子的眼睛让他们摸着数总之变换各种方式让孩子动动手，因为在操作的过程中，必然会引起思考，如何摆放，移动，为什么这样摆放，如何移动最好如此一来，学生的思维得到了锻炼，帮助学生使抽象的语言具体化，形象化。学生只要根据操作的过程讲出自己的想法就可以了。其中不仅包含了他对知识的理解，又较容易的用语言表达了自己内心的想法，真可谓一举两得。当然，在数学课堂中培养孩子的口头表达能力的方法很多，诸如，可以同桌小朋友说说悄悄话，或者四人一组讨论等等。新教材的推广给了我们另一片新的天地，教无定法，只要是有利于孩子的都可以一试，相信通过努力，我们孩子的数学语言能力一定会有所提高。
