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1、“百花奖”梦开始的地方哈尔滨市雷锋小学 王宇每个人小时候可能都写过这样一篇作文我的理想，温暖的笑靥中，您还能回忆起那最初的憧憬吗？在这既遥远又清晰的记忆中，一个小小的女孩儿，仰起稚嫩的小脸，闪亮的大眼睛望着玻璃窗外的蓝天白云，她微笑起来，低下头认真地在作文本上写下这几个字：我的理想是做一名很好很好的老师。这个小小的女孩儿就是我。慢慢地，我睁开双眼，此时坐在窗前的我已是一名光荣的人民教师。九年的梦之旅中，我成长着、收获着，而这些都与“百花奖”分不开。一、为梦想指引方向参加工作的第一年，我便参加了南岗区第十九届教学百花奖。那时的自己教学经验不足，但凭着对教育事业的热爱与年青人特有的勇敢，我迈出了教
2、育征途中的第一步。在这最初的尝试中，我取得了“新秀”型教师组别中优秀奖的好成绩。我并不满足于这样的成绩，我知道，我的梦在更远的地方。学校领导与教研员的鼓励与指导，更为我指明了前进的方向。还记得南岗区教师进修学校的刘颖姣主任微笑着对我说：“王宇，你是一个素质很好的老师，如果你坚持学习、立足课堂教学，你还会进步的。”这样的话语，充满了力量，我一直铭记在心里。就这样，我怀揣着梦想上路了，“百花奖”为我指明了寻梦的方向。二、给梦想插上翅膀我带着美好的梦想起程了。但，我心里明白，这条路并不是一路平坦的，想要梦想成真，就必须付出努力。我主动向学校里的优秀教师学习，学他人之长补己之短。我几乎借阅了学校保存的
3、所有教学光盘，细致地听课，做笔记，梳理课堂实录。于是，我的教学便从亦步亦趋的模仿开始了。学校的领导给予了我很多的关心，在平时听课的过程中，及时和我交换意见，促进我的成长。在我工作的第三年，我又参加了南岗区第二十一届教学百花奖，这也成为我在小语之路上的一座里程碑。我抽到的课是北师大版小学语文第五册的一首儿童诗我想。我想以诗歌的形式写了“我”的小小的愿望，学习这篇课文，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。这是一首富有儿童情趣的诗歌，初读这首小诗，我便被诗中优美的语言所陶醉了，所以，我将教学重点落在了读上。我利用一个晚上的时间一气呵成地完成了教学设计，在与校长共同备课的过程中
4、，校长却指出了这堂课的致命缺点：读得泛泛、没有层次、没有梯度。她还推荐给我许多有关朗读教学的文章，希望能够对我有帮助。我细致地读过，原来，朗读不仅仅是简单的放声读文，它也是有方法可寻的。在第二次修改教案的过程中，我依据学生学文的不同阶段，随着学生对文章的理解由浅入深安排了不同要求、不同形式的朗读训练。并且在校领导的帮助下充实了课堂内容，读只是一种理解文章的方法，而读又是为什么呢？读的根本目的应是积累语言、陶冶情感为写而服务的。所以，在学生理解了文章“写了什么？”之后，我又引导学生发现作者是“怎么写的？”从而让学生掌握诗歌的内容与结构的内在联系，并尝试着仿写。我终于迎来了第一次试讲，然而效果并没
5、有想像中的那么好，40分钟的课超时10分，内容还没有完成。在和张艳校长交换课时，我不禁流下了难过的眼泪。这眼泪不仅为自己而流也为帮助过我的同事、领导而流。张艳校长告诉我：“成功是要尝试失败的苦涩之后，才能品出它的甜蜜的。”我点点头，擦干泪水，与她一起客观地反思着这堂课的问题。虽然我在初备时将教学重点落在了朗读训练上，但，在课堂中学生明显没有入境，读得生硬而机械。我又拿过文本，细细地品读着，这诗写得真美，作者将自己融入到美好的大自然中去，他愿化做大自然中的桃树枝，倾听鸟儿的歌唱，享受春风的和熙和轻柔。如何让学生能够如我一样走入文本，感受作者所描绘出的美好呢？我想到利用多媒体课件，再现大自然的美景
6、，再配以优美、舒缓的音乐，一定会收到很好的效果。于是，我重新设计了教学，这一点也得到了张校长的认可。第二次试讲很成功，学生读得入情入境，理解得也更深入了。比赛的日子终于来了，在课堂上，我引领着学生伴着优美的音乐，看着美丽的图画，品味着诗歌中的美。我与孩子们读得入情入境，他们时而伴着微风飞上云端与鸟儿作伴，时而又荡着秋千，留下笑语串串。他们真的就成了那大自然中的一朵、一棵，陶醉在优美的语言文字中。“眼处心生句自神”有了真切的体验，仿写的小诗便呼之欲出了。孩子们写得很精彩，读着他们稚嫩但不乏真诚的文字，我也情不自禁地写下了一首小诗：我想把希望的翅膀，插在你们的肩上。飞翔在知识的天空里，翱翔在辽阔的
7、大海上。盼啊，盼愿你们实现梦想，成为祖国栋梁。当我将这首小诗读给孩子们听后，掌声响起来了，那一刻我真正口味到了做教师的幸福。这堂课被评为“新苗组”的优胜奖，我还在接下来的小学语文百花奖汇报专场做了观摩课。在我微笑着说下课的一瞬间，我知道，自己成功了。而这个成功的机会，是“百花奖”给我的，是“百花奖”给我的梦想插上了翅膀，学会飞翔。三、将梦想装进口袋九年中，我前后参加过五次“百花奖”比赛。在这里记录着我的稚嫩，也书写着我的精彩。当然，要问哪一次最使我难忘，那么当属第27届“百花奖”。不是因为我获得了骄人的成绩，反而是因为我的惨败。这一届“百花奖”很不同，初赛时，以学校为单位选派五人团队参加比赛。
8、比赛内容有“知识素养答题”“朗读展示”“才艺展示”和“板书展示”。我非常幸运地成为团队中的主选手，在准备预赛的过程中，我感受着来自团队中每个人的努力，那时的我暗暗下决心，一定要尽全力赢得比赛。然而，在“素养答题”环节，我还是答错了一题，丢掉了这关键的两分。虽然大家都安慰我，别往心里去，但，我怎么能不自责呢？紧接着，我抽到了乡下人家一课，只有两天备课的时间，我心里一直想着一定要把这两分追回来，一定。可能愈是想赢，给自己的压力就越大。也可能我的功利心太重，求胜心态太重，使我忽视了课堂上学生的感受，一切以设计为重。为了呈现出所谓的“亮点”，我将本在课后才能出现的“小诗”提早放在前面，不顾学生是否理解
9、，牵引着孩子走进我设计好了的陷阱。课后，从刘颖姣主任失望的眼神中，我突然意识到，我是多么强势地掌控着课堂的整个过程。我，无情地剥夺了学生学习的权利。惨痛的失败后，我并没有消沉下去。 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志。”倔强的我在短暂的失落后，找出课堂的录像一遍遍地看着。问题是很突出的我太强势了，忽视了学生的感受。于是，在接下来的常规教学中，我将关注点放在学生身上，聆听来自学生心中的声音。我发现，不需要老师的牵，学生照样学得有声有色。失败也许是可怕的，但可怕的并不是失败本身，相反它是一个难得的机会，让我更冷静地反观自己，认识自己的不足。这样的认识自己的机会是“百花奖”给予我的，我非常感谢它。自
10、此，我把梦想从天上摘下来，装在口袋里，踏实地走好接下来的每一步。四、我的未来不是梦在参加南岗区“百花奖”赛课的过程中，我品尝到了成长的艰辛，更品尝到了成功的喜悦。我从幼稚走向成熟，从模仿走向顿悟，这一切都得益于“百花奖”的促进。而“百花奖”并不是我的终点，而是下一次起跑的起点。十二年的教师生涯中，我执着地在小学语文的教坛上不断打磨自己，不断在学习中充实着自己。我积极参加网络教研，担任省教育论坛小语版块的版主，并连续三年被评为省“网络兼职教研员”，还获得了“优秀版主”“网络工作先进个人”等称号。我有幸加入南岗区小学语文名师工作室进行学习，在对“读学分导”课题的研究中，我不断汲取营养，锻炼着自己。
11、我的工作也得到了学校同事和领导的认可，我先后获得市课改先进个人、区优秀教师、区优秀班主任、区转化后进生先生个人等荣誉。我还利用课余时间读书学习，不断丰富自己。在去年的市小学语文首届杏坛杯的比赛中，我成功晋级，并荣获了说课比赛全市第二名的好成绩，荣获一等奖。我知道，我将在小语的道路上一直走下去。我一直怀揣着儿时的美好梦想，回头看时，我留恋地注视着那座里程碑“百花奖”，那是我的梦开始的地方。作者简介： 王宇，哈尔滨市雷锋小学教师。从教12年来她一直担任班主任工作，为人和善，做事踏实，受到同事的一致好评。她在平时的工作中善于学习与积累，在自己的教研BLOG中已发表十万余字的教学随笔、反思等。在教学工作中，她表现出了积极进取的精神，对语文教学有自己独到的看法，2012年参加哈市首届杏坛杯在赛，获得一等奖；2010年她在市“百家讲坛”活动中所执教的荷花一课获特等奖；2009年她在市“雏鹰杯”课堂教学比赛中所执教的晏子使楚一课获一等奖；2008年她在市“开拓杯”活动中所执教的孔子拜师一课获一等奖。她还曾多次为全区教师做研讨观摩课及讲座，均收到了很好的效果。“百花奖”梦开始的地方哈尔滨市雷锋小学 王宇
