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1、第 课时 加减混合教学内容：教科书第67页教材分析：加减混合属于数与代数领域里数的运算。本单元共分5个部分编排，包括“6和7（包括解决问题）”；“8和9（包括解决问题）”；“10的加法及其相应的减法”；“连加、连减”和“加减混合”。而本课内容加减混合是本单元教学的难点，主要是让学生根据实际生活情境理解加减混合计算的顺序，会正确地进行计算。教材配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序和第一步算出的得数。例2与例1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。这样处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第
2、二步计算，以此足部提高学生的计算水平。同时本课又是以后学习四则混合运算的基础，也是学习两步计算的实际问题的基础。教学目标：1.掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。3.通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。教学重点：掌握加减混合的计算顺序教学难点：理解加减混合的意义，正确描述图中的动作过程。教具学具准备：课件、图片教学过程：一、创设情境、导入新课（多媒体播放丑小鸭动画片断）师：你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负
3、，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、自主探索，学习新知1.教学例1（1）理解图意教师用多媒体课件出示情境图并边电脑演示边放录音，然后PPt再出示空中有3只天鹅飞过来师：谁能说说你看到了什么？（湖里有4只天鹅，飞来了3只）（2）提出问题师：谁能提出一个问题考考大家？（3）再次理解题意，并列式师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？（师根据学生回答板书：有4只天鹅，飞来了3只、4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？师补充算式：4+3-2，齐读算式。生读
4、算式。（4）比较异同，引出课题师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。（5）再说算式的含义师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。师指名说。（6）探讨计算方法师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。（生对照图思考先算什么，再算什么并汇报）师：同学们讨论的结果都是先算4+37，再算7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。（教师再利用PPt演示计算的过程）（7）师小结计算的
5、方法。2.教学例2（1）理解图意并列式计算师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只）谁来说一说？师：你能提出什么问题？师：怎么列式？请同学们在练习本上自己列出来，并计算出结果。（2）学生独立列式计算生汇报。（3）师生评价，并强调计算的顺序师：做题时关键要记住哪个数？师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？3.师小结三、巩固练习1. PPt出示情境图（学生独立完成，然后集体订正。）2. 课本P67的做一做四、课堂总结同学们，这节课你学的快乐吗？说说你学到了那些数学知识，你的
6、心情如何？五、布置作业板书设计：教学反思：第 课时 整理和复习教学内容：教科书P69-70教材分析：对所学知识进行整理和复习，是小学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。本单元是继学生对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习。教材以练习题作为学生整理知识的线索；一方面让学生根据这些线索全面再现10以内数的认识和加减法的所有知识，另一方面根据这些线索将分散学习到的数概念的知识和加减法计算的知识综合起来，沟通各部分内容之前的联系，从而进一步提高学生对这些知识的理解和掌握。教学目标：1.通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成
7、相应的口算能力。 2.通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。 3.探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 4.引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。教学重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。教学难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。 教学过程 ：一、谈论引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上一节610的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努
8、力上好这节课，好吗？二、整理与复习（一）复习基数、序数1.复习序数（投影出示第69页上的主题图“坐电梯”）放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？小绿说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！” 小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！” 小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！” 师：小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住6层，小红住8层）师：你是怎么知道的？2.复习数的组成师：我们已经学过了10以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书10以内各数的组成）（二）
9、主动探究，寻找加法表和减法表规律1.加法表师：小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。谁来当邮递员呢？（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。）师：怎么排列比较好？（教师根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？2.减法表（实物投影课
10、本第70页减法表，把部分减法盖起来）（1）补充表格表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。（2）寻找规律请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。（学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。）（3）熟练减法教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。三、巩固练习，发散思维1.口算。2.投影出示课本第70页的情境图（熊猫图），学生认真观察。并独立思考：（1）图里画的是什么？（2）左边有几只？右边还有几只？（3）说说图意。（4）求“一共有多少只”，怎样算？先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。3.投影出求课本第79页的情境图（买书包），并让学生独立完成。四、课堂小结。板书设计： 教学反思：
