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1、二泉映月第二课时教学设计芦官小学 杜定琼教学目标知识与技能：1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。背诵课文第4、5自然段。2使学生在具体的语言情境理解并感悟和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程与及乐曲所表达的丰富内涵，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。过程与方法：通过具体的语言材料理解重点词句子，通过朗读感悟，议一议、说一说等教学方法，使学生理解并感悟民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程和阿炳通过琴声所比表达的丰富内涵与情感。情感态度价值观：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗
2、争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点：体会阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神教学难点：指导学生认真朗读、感悟、理解不朽名曲二泉映月所表达的丰富内涵。教具准备：ppt课件教学设计：一、 复习导入1、同学们，上节课，大家学得很认真，通过上节课的学习，你对阿炳有哪些了解呢？谁来说说？（齐读课题）同学们对阿炳的了解真不少。2、这就是二泉的月夜，看着这幅画，你们觉得二泉的月夜怎么样？（很美）谁能用课文中的词语把二泉月夜优美的景色描写出来？指名汇报，出示词语（课件）。谁来读读这些词语,读着这些词语你觉得二泉的月夜像什么？生：像一幅画，像一首诗
3、师：说得真不错。在这美好的月夜，有一个人却很孤独、很伤心、很难过，这个人就是阿炳。3、这节课让我们走进课文、走进阿炳，用心去感受阿炳苦难的一生，创作二泉映月的艰辛历程；感受这首名曲所表达的丰富内涵。首先，我们一起去感悟阿炳创作二泉映月这首名曲的艰辛历程！二、学习课文二至四自然段1、请同学们打开书，自由地读课文二至四自然段，一边读一边思考师: 十多年过后，阿炳的人生发生了怎样的巨变，遭遇了那些不幸？找出有关句子，把它画下来。（1）谁来说说找到的句子师：（你真会读书）（2）谁来说说阿炳遭遇了那些不幸？生：师父离开了他。他双目失明了。生：他的生活十分困苦，只能整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。师：（
4、是的：他痛失亲人、失去光明，生活穷困，卖艺度日。这就是阿炳痛苦的人生。同学们，阿炳痛苦的人生经历你们看到了，也感受到了）。师：请看屏幕，大家看到“整天”这个词了吗（谁来说说“整天”这个词的意思？）师：请同学们用心去感受，想象一下阿炳卖艺时可能会遇到那些不幸的事？（先在小组内交流）推选代表汇报。师：谁来说说？师：是呀！同学们，阿炳生活在六十多年以前，他生活的社会多么的残酷、人间是多么的无情呀！阿炳卖艺度日的日子是多么的艰难呀！（3）指导朗读（出示句子：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。）师:让我们来读读这些句子，把阿炳一生经历的苦难读
5、出来，谁愿意来？你把阿炳的苦难读出来了。师:谁还愿意来？你读得很动情，如泣如诉。师:同学们，这就是阿炳，（幻灯片出示阿炳图像），从这张图片上，你看到了一个怎样的阿炳？（饱经风霜）你能说说这个词的意思吗？师：阿炳被这些苦难压倒了吗？你们从课文中那些句子感受到？谁来说说？从这些句子中你感受到了什么？生：阿炳对热爱音乐、向往光明、希望过上幸福安定的生活。谁还感受到社么？生：阿炳同命运作抗争的精神。师：你从那感受到的（泯灭不了）让我们一起来读读这些句子。（把阿炳同命运作抗争的精神读出来）。2、深入探讨，感悟阿炳内心积淀的情怀（1）、师：同学们，同是中秋之夜，同为二泉湖畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水声，
6、什么也听不见，十多年过后，阿炳却能从二泉的流水声中听到了许多奇妙的声音，这是为什么呢？谁来说说？（2）、指名说说师：是呀，现在的阿炳和当年的师父一样饱经风霜，饱尝了生活的酸甜苦辣、人间的冷酷无情，有了痛苦的人生经历和丰富的感受。所以十多年后他从二泉淙淙的流水声中想到了很多，听到了很多奇妙的声音。师：他想到了，引读（一起来）师：阿炳听到了那些声音呢？谁来说说，（课件出示文字：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊）这真是（板书：触景生情）呀！ 师：阿炳听到的这些奇妙的声音其实就是阿炳的心声。师：请同学们自读句子，边读边感悟，阿炳为什么而叹息？为什么而伤心地哭泣
7、？他要倾诉什么？呐喊什么？能感悟到什么就说什么。（3）、学生交流师：阿炳的心声你们感悟到了！师：谁愿意来读读这个句子，把阿炳的心声读出来。师：你读得真好，谁还愿意来？师：阿炳的心声通过你们的朗读倾吐出来了。师、这些积淀在心中已久的情怀。他多么想一吐为快呀，可是。在这万家团圆的中秋之夜，孤苦无依的阿炳又能把这满腹的心声向谁诉说呢？师：他深沉的叹息，有人听吗？生：没有！师：他伤心的哭泣，有人听吗？生：没有！师：他激愤的倾诉，有人听吗？生：没有！师：他倔强的呐喊，有人听吗？生：没有！师：（是的）一个也没有！他只能向谁倾诉？（茫茫月夜）师：（是的）他只能通过伴随他多年的二胡向茫茫的月夜倾诉情怀。（板书
8、：倾诉情怀）这些积淀在心中已久的情怀化作创作的灵感，阿炳禁不住拿起二胡，一首不朽的名曲二泉映月诞生了。1、（播放名曲二泉映月）请同学们闭上眼睛用心去倾听这首曲子。听完后，说说你有什么感受？在小组内交流。推选代表汇报。2、指名汇报师：你们真是阿炳的知音。过渡：在我们的课文中有长长的一段文字描写了这首乐曲，谁来说说，是哪一段呢？师：说得不错。三、学习课文第五自然段1、请听老师朗读第五自然段，一边听，带着乐曲留给你的感受和感动，用心去感受阿炳通过琴声所表达的情怀，画出文中描写二泉映月这首名曲弦律和内容的句子。4、谁来说说所画的句子（课件出示句子） 师：老师把这些句子分成两种颜色，请同学们认真去看一看
9、，说说你有什么发现？5、学生交流生：红色的句子体现的是二泉映月这首名曲的弦律，白色句子体现的是名曲的内容。师：说得非常对，哪两位同学愿意来把这两组句子读一读，大家认真听，一边听，一边琢磨，体会阿炳通过琴声所表达的心声。师：同学们，回响在二泉池畔的只是二胡的琴声吗？还有谁的声音，你听到了他的那些声音？学生交流。生：我听到了阿炳在述说曾经走过的坎坷之路生：我听到了抗争的声音。生：我听到了呐喊的声音。生：我听到了阿炳在伤心地哭泣。生：我听到了阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色。生：我听到了阿炳在述说对音乐、对家乡、对清泉、对月光的爱。师：同学们，（让我们一起来读读这段文字，把琴声的旋律变化和阿炳的心声读出
10、来吧！）师：同学们，阿炳的二泉映月、阿炳的人生情怀你们听懂了，你们也读懂了，在那个黑暗的社会、在那个不公的世道，阿炳的这些心声有谁会去倾听呢？于是，阿炳只好把自己的这些心声倾吐给（一起来读：茫茫月夜，如银月光，一泓清泉，静影沉璧，流水淙淙，蜿蜒而来，月光照水，水波映月）师：这个时候，茫茫月夜，如银月光是阿炳唯一的知音；一泓清泉，静影沉璧是阿炳无私的知音；流水淙淙，蜿蜒而来是阿炳一生的知音；月光照水，水波映月是阿炳最可以托付、最可以信赖的知音。）师：同学们，这就是阿炳创作的名曲二泉映月；这就是民族的瑰宝二泉映月。这就是世界不朽的音乐之作二泉映月。四、总结全文同学们，阿炳的一生是苦难的一生，但是，阿炳顽强地和命运作抗争，创作了许多优美的曲子。我们的生活也不会一帆风顺，也会遇到一些沟沟坎坎。让我们向阿炳一样勇敢地去面对！做生活的强者吧！作业布置 1、背诵课文第4、5自然段 2、用描写月夜美景的词语写一段话。板书设计： 触景生情二泉映月 倾诉情怀
