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1、第三单元9说“木叶”课程目标课程目标学法指导学法指导1把握文章的基本观点，理解作者说把握文章的基本观点，理解作者说理的层次与逻辑，并体会文中所举诗理的层次与逻辑，并体会文中所举诗句的意蕴。句的意蕴。2学习从材料的梳理和考证中发现问学习从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去加以解决。题并运用恰当的理论去加以解决。1运用筛选信息法厘清作者观点，运用筛选信息法厘清作者观点，了解中国古典诗歌语言富于暗示了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。性的特质。2通过比较、联系，理解引用诗通过比较、联系，理解引用诗词中的意象及情感，探索作品的词中的意象及情感，探索作品的丰富意蕴。丰富意蕴。课前自主学习资料
2、助读资料助读作者简介作者简介林林庚庚(19102006)，字字静静希希,原原籍籍福福建建闽闽侯侯（今今福福建建省省福福州州市市闽闽侯侯县县）,生生于于北北京京。现现代代著著名名诗诗人人、古古代代文文学学学学者者、文文学学史史家家。林林庚庚与与季季羡羡林林、吴吴组组缃缃、李李长长之之早早年年并并称称为为“清清华华四四剑剑客客”,与与吴吴组组缃缃、王王瑶瑶、季季镇镇淮淮并并称称为为“北北大大中中文文四四老老”。林林庚庚的的研研究究主主要要涉涉及及唐唐诗诗、楚楚辞辞、文文学学史史等等方方面面,显显示示出出诗诗人人学学者者的的独独有有特特色色。他他专专于于中中国国文文学学史史,他他的的楚楚辞辞研研究究
3、和和唐唐诗诗研研究究可可称称为为“双双璧璧”。林林庚庚对对盛盛唐唐诗诗歌歌情情有有独独钟钟,“盛盛唐唐气气象象”和和“少少年年精精神神”是是他他提提出出的的两两个个极极为为传传神神、深深入入骨骨髓髓的的概概念念,不不但但在在当当时时产产生生了了强强烈烈反反响响,在在今今天天也也具具有有积积极极意意义义,其其研研究究成成果果汇汇集集在在唐唐诗诗综综论论里里。著著有有诗诗歌歌沪沪之之雨雨夜夜、诗诗集集春春野野与与窗窗夜夜等等，及及中中国国文文学学简简史史诗诗人人李李白新诗格律与语言的诗化等学术著作。白新诗格律与语言的诗化等学术著作。写作写作背景背景新新诗诗的的创创作作曾曾经经历历了了20世世纪纪3
4、0年年代代的的辉辉煌煌,但但当当代代诗诗坛坛却却呈呈现现出出一一派派萎萎靡靡不不振振的的景景象象,林林庚庚说说“当当代代诗诗歌歌的的路路子子不不对对诗诗歌歌的的语语言言是是艺艺术术的的语语言言、诗诗化化的的语语言言、精精练练的的语语言言,它它需需要要从从日日常常的的生生活活语语言言中中不不断断进进行行提提炼炼,既既不不能能脱脱离离生生活活语语言言,又又要要超超越越生生活活语语言言”。他他写写的的说说“木木叶叶”,正正是是通通过过对对古古代代诗诗歌歌中中“木木”字字的的艺艺术术象象征征的的阐阐释释,说说明明诗诗歌歌语语言言的的暗暗示示性性特特点点的。的。知识知识链接链接“说说”属于议论文体，本文
5、是文化随笔属于议论文体，本文是文化随笔(文艺短评文艺短评)。随随笔笔类类文文章章，或或讲讲述述文文化化知知识识，或或发发表表学学术术观观点点，或或评评析析世世态态人人情情，启启人人心心智智，引引人人深深思思。在在写写法法上上，它它们们往往往往旁旁征征博博引引，而而不不做做理理论论性性太太强强的的阐阐释释，行行文文缜缜密密而而不不失失活活泼泼，结结构构自自由由而而不不失失谨谨严严，因因此此，富富有有“理趣理趣”是它们的突出特色。是它们的突出特色。基础梳理基础梳理字音识记字音识记(1)灼灼灼灼()(2)亭亭皋皋()(3)征征戍戍()(4)万应万应锭锭()(5)桅桅杆杆()(6)窸窣窸窣()(7)歧
6、歧路路()(8)冉冉冉冉()(9)迢迢远远()(10)领领域域()zhu oshdnwix sqrnti oy词语积累词语积累熟能生巧：熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。相相去去无无几几：指指二二者者距距离离不不远远或或差差别别不不大大。去去，距距离离；无无几几，没没有有多少。多少。词语辨析词语辨析(1)文文化化产产业业助助力力小小村村庄庄长长出出了了“金金疙疙瘩瘩”浍浍滨滨书书院院、集集贤贤居居走进时庄村，构思走进时庄村，构思_的各类民俗建筑立即吸引了记者的目光。的各类民俗建筑立即吸引了记者的目光。番番茄茄采采用用的的是是本本地地大大肉肉番番茄茄，
7、凭凭师师傅傅_的的刀刀工工，切切开开雕雕成成红红棉棉花花状状，撒撒上上陈陈皮皮末末与与陈陈皮皮粒粒，加加上上陈陈皮皮水水的的浸浸润润，番番茄茄生生发发出出别别样样的芳香。的芳香。(精巧精妙精巧精妙)【答案】【答案】精巧精巧精妙精妙【解解析析】两两者者都都有有“巧巧妙妙”的的意意思思。精精妙妙：精精致致巧巧妙妙，多多用用于于书书法法、手工艺品等。精巧：手工艺品等。精巧：(技术、器物构造等技术、器物构造等)精细巧妙。精细巧妙。(2)郑郑振振铎铎搜搜集集保保存存团团城城的的建建筑筑文文献献和和资资料料，并并且且分分期期在在文文物物保保护参考杂志上发表，使祖国建筑遗产的资料能够护参考杂志上发表，使祖国
8、建筑遗产的资料能够_后世。后世。“满满招招损损，谦谦受受益益”这这句句格格言言，_到到今今天天至至少少有有两两千千年年了了。(流传留传流传留传)【答案】【答案】留传留传流传流传【解解析析】两两者者都都有有“传传下下去去”的的意意思思。流流传传：传传下下来来或或传传播播开开。侧侧重于传播开。留传：遗留下来传给后代。侧重于遗留。重于传播开。留传：遗留下来传给后代。侧重于遗留。(3)漫漫长长的的人人生生历历程程中中，会会有有志志得得意意满满、一一帆帆风风顺顺的的顺顺境境，也也会会有有遇到挫折、遇到挫折、_的逆境。的逆境。奏奏梁梁祝祝，要要有有西西方方的的那那种种装装饰饰美美、形形态态美美，也也要要从
9、从中中国国的的水水墨墨画画中中汲汲取取内内涵涵，那那是是只只可可意意会会_的的东东西西，是是诗诗中中有有画画、画画中有诗的境界。中有诗的境界。(不可言传一言难尽不可言传一言难尽)【答案】【答案】一言难尽一言难尽不可言传不可言传【解解析析】两两者者都都有有“说说不不清清楚楚”的的意意思思，但但使使用用的的对对象象和和词词义义的的轻轻重重程程度度不不同同。一一言言难难尽尽：用用一一句句话话难难以以说说清清楚楚，形形容容事事情情曲曲折折复复杂杂。不不可言传：指对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。可言传：指对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。课堂思考探究整体感知整体感知结构图解结构图解主旨
10、主旨探微探微说说“木木叶叶”一一文文,作作者者着着重重分分析析了了中中国国古古典典诗诗歌歌用用“木木叶叶”而而不不用用“树树叶叶”,又又由由“木木叶叶”发发展展为为“落落木木”的的原原因因,深深入入挖挖掘掘“木木叶叶”中中“木木”字字所所蕴蕴含含的意境的意境,从而阐发了从而阐发了“诗歌语言具有暗示性诗歌语言具有暗示性”的特点。的特点。文本特色文本特色1道理深，切口小道理深，切口小课课文文阐阐释释的的是是诗诗歌歌语语言言的的暗暗示示性性问问题题。若若从从纯纯理理论论的的角角度度来来论论述述，上上百百万万字字也也不不一一定定能能把把问问题题说说深深说说透透，而而且且即即使使说说清清了了，一一般般的
11、的读读者者也也不不一一定定都都能能理理解解。而而作作者者却却选选择择一一个个很很小小的的角角度度，从从“木木叶叶”这这个个常常见见的的普普通通词词语语入入手手，探探幽幽析析微微，层层层层推推进进，由由对对现现象象的的分分析析引引申申到到对对理理论论的的探探讨讨，把把深深奥奥的的文文学学理理论论附附丽丽并并渗渗透透于于对对有有关关“木木叶叶”诗诗句句的的品品读读玩玩味味中中，使文章生动形象、说理深刻、易于理解、言近而旨远。使文章生动形象、说理深刻、易于理解、言近而旨远。2巧探究，如剥笋巧探究，如剥笋全全文文的的论论述述层层次次和和每每一一段段的的层层次次，都都体体现现出出逐逐层层深深入入、水水到
12、到渠渠成成的的特特点点，就就如如同同剥剥笋笋，层层层层揭揭示示，最最后后让让读读者者豁豁然然开开朗朗。作作者者先先从从现现象象分分析析入入手手，引引用用一一些些名名家家名名诗诗，发发现现在在古古人人的的诗诗词词中中常常见见“木木叶叶”，而而“树树”与与“叶叶”很很少少连连用用。于于是是作作者者由由现现象象而而到到本本质质，进进行行深深入入探探讨讨，从从而而得得出出“木木”的的两两个个艺艺术术特特征征。作作者者采采用用这这种种层层层层设设问问、逐逐步步深深入入的的方方法法，使使文文章有条不紊，最终水到渠成，让读者对文章要谈论的问题了然于胸。章有条不紊，最终水到渠成，让读者对文章要谈论的问题了然于
13、胸。3语言凝练，富有文化内涵语言凝练，富有文化内涵这这是是一一篇篇诗诗论论，作作者者在在行行文文中中运运用用凝凝练练的的语语言言，将将许许多多有有关关“木木叶叶”的的古古诗诗信信手手拈拈来来，让让读读者者感感到到道道理理分分析析有有凭凭有有据据、论论证证简简洁洁有有力力。援援引引大量诗句使文章平添了文化内涵，令人受到美的熏陶。大量诗句使文章平添了文化内涵，令人受到美的熏陶。任务探究任务探究任任务一理解一理解1“袅袅袅袅兮兮秋秋风风，洞洞庭庭波波兮兮木木叶叶下下”“美美女女妖妖且且闲闲，采采桑桑歧歧路路间间。柔柔条条纷纷冉冉冉冉，落落叶叶何何翩翩翩翩”“静静夜夜四四无无邻邻，荒荒居居旧旧业业贫贫
14、。雨雨中中黄黄叶叶树树，灯灯下下白头人白头人”中的中的“木叶木叶”“落叶落叶”“黄叶黄叶”带给我们的感觉是否一样？带给我们的感觉是否一样？【答答案案】不不一一样样。“袅袅袅袅兮兮秋秋风风，洞洞庭庭波波兮兮木木叶叶下下”中中的的“木木叶叶”，飘飘零零中中透透些些微微黄黄。“美美女女妖妖且且闲闲，采采桑桑歧歧路路间间。柔柔条条纷纷冉冉冉冉，落落叶叶何何翩翩翩翩”中中的的“落落叶叶”则则饱饱含含水水分分，繁繁密密。“静静夜夜四四无无邻邻，荒荒居居旧旧业业贫贫。雨雨中黄叶树，灯下白头人中黄叶树，灯下白头人”中的中的“黄叶黄叶”，微黄但不干燥，无飘零之意。，微黄但不干燥，无飘零之意。2请概括请概括“木木
15、”和和“木叶木叶”在形象上的艺术特征。在形象上的艺术特征。【答案】【答案】“木木”在形象上有两个艺术特征。在形象上有两个艺术特征。第第一一，“木木”仿仿佛佛本本身身就就含含有有一一个个落落叶叶的的因因素素。它它有有着着一一般般“木木头头”“木木料料”“木木板板”等等的的影影子子，这这使使读读者者更更多多地地想想到到了了树树干干，而而很很少少想想到到叶叶子子，“叶叶”因此常常被排斥在因此常常被排斥在“木木”的形象之外。的形象之外。第第二二，“木木”还还暗暗示示了了它它的的颜颜色色，可可能能是是透透着着黄黄色色，在在触触觉觉上上它它可可能能是是干干燥燥的的而而不不是是湿湿润润的的，我我们们所所习习
16、见见的的门门闩闩、棍棍子子、桅桅杆杆等等，就就都都是是这这个样子。个样子。“木木叶叶”暗暗示示的的是是“落落叶叶的的微微黄黄与与干干燥燥”，带带给给我我们们的的是是“整整个个秋秋天天的的疏朗的气息疏朗的气息”。这就是。这就是“木叶木叶”的艺术特征。的艺术特征。任任务二二赏析析3作者在文中是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？作者在文中是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？【答答案案】作作者者在在文文中中说说，“这这暗暗示示性性仿仿佛佛是是概概念念的的影影子子，常常常常躲躲在在概概念念的的背背后后，我我们们不不留留心心就就不不会会察察觉觉它它的的存存在在。敏敏感感而而有有修修养养的的诗诗人人们们正正在在于于能能认认识识语语言言形形象象中中一一切切潜潜在在的的力力量量，把把这这些些潜潜在在的的力力量量与与概概念念中中的的意意义义交交织织组组合合起起来来，于于是是成成为为丰丰富富多多彩彩、一一言言难难尽尽的的言言说说”，诗诗歌歌的的语言具有很强的感染性和启示性。语言具有很强的感染性和启示性。4课课文文说说诗诗歌歌语语言言的的暗暗示示性性仿仿佛佛是是概概念念的的影影子子，成成为为语语言言形形象象的
