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1、课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容第 课时课型新授媒体投影教学目标1完成“我会填”，辨析形近字，再组词语。2学习“我的发现”：了解对话描写中提示语的不同写法。、抓住一件事写一个熟悉的人重点难点抓住一件事写一个熟悉的人模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、 做做“我会填”1出示8组形近字，提示观察，抓住特点。2你能分辨这些字吗?引导：从字的形、音、义三个方面结合起来说，鼓励会动脑筋、办法巧妙的学生。3检查组词语的情况，及时纠正错误。二， 学 习”我的发现”1指导读“我的发现”中的三句话：你发现了什么? 2引导交流自己的发现。3出示小黑板：“一切准备停
2、当。”“一定会飞回来!”“是的。请让我进去吧!” 问：这几句话分别是谁说的?4根据学生回答，贴上活动纸条。1观察8组形近字，发现它们的特点：上面4组形近字读音完全不同，下面4组形近字读音完全相同。2观察字形，从字的形、音、义三个方面交流自己分清字形的巧妙方法。3组词语，互相检查，纠正。1读“我的发现”中的三句话，看看自己有什么发现。2交流自己的发现。3自己读小黑板上的几句话，说说这几句话分别是谁说的。4，连起来读一读。知道贴上去的部分也叫说话时的提示语。学生要不断的观察、发现，才能培养起对事物的敏锐的观察能力读中感悟、发现特点。贴一贴，化难为易，形象生动。教师活动时控学生活动设计意图学过程5提
3、示语可以换个地方吗?根据学生回答重新贴上提示语。 6。引导学生在课文中找到其他的对话读一读，体会提示语的用法。三、习作1谈话：我们学习了很多名人的故事。他们的确值得我们学习。但我们身边更多的是普普通通的人。他们身上有值得写下来的事吗? 结合新闻报道上的有关内容引导。2指导选择材料：你身边有哪些熟悉的人呢?他们身上哪些事值得写，为什么?3引导回顾：这件事是怎么发生的，经过怎样，结果怎样。4指导说话：(1)事情发生的时间、地点，发生什么事了。(2)指导说清楚事情的经过。(3)事情的结果怎样。5巡视习作情况，适时个别辅导，选择有代表性的习作指导5读一读提示语换位后的句子，知道提示语可以用在不同的地方
4、。 ，6，在课文中找到其他的对话读一读，体会提示语的用法。1讨论：普普通通的人身上有没有值得写下来的事。可以结合媒体上的有关报道来发表意见。2讨论，交流自己熟悉谁，谈谈在他的身上有什么事值得写。想一想从这件事自己得到什么启发。3回顾事情的发生、经过、结果。想想最使人感动的地方。4在老师的指导下表述这件事：(1)说清楚事情发生的时间、地点，发生什么事了。(2)说说你熟悉的人是怎么做的、怎么说的，把最使你感动的地方说详细一点。 (3)说清楚事情的结果。5动笔习作。能分段写更好，注意把事情的经过写具体课堂内外结合，理解观，察平凡人、事同样有意义。回顾；思考、选择，开动脑筋，积极思维。引导有条理地叙述
5、理清叙事的思路，以免头绪不清。鼓励分段写，使能力强的孩子有发展的空间。教师活动时控学生活动设计意图学过程四、评讲习作，范例指导1谁愿意把自己的习作展示给大家看?选择有代表性的习作进行指导。多选正面典型，注意激励语言的运用。2出示范文，引导从范文中学习。五、习作交流1引导自检习作：看看句子是否通顺，标点是否正确，哪些词、句写得好，表现了人物的特点，使人受到感动，在下面做上符号。2把习作读给自己喜欢的人听，读给你文中的主人公听更好，听一听他的意见。然后进行修改。六、教学效果测评 ，指导办一次班级墙报：大家熟悉的人，在习作中认识新朋友，学习新朋友1从例文评讲中得到启发，学习例文中写得好的地方。反思自己的习作。2认真听老师念范文，思考作者如何一句一句叙述事情，怎样写人的动作、语言甚至神态，表现人物的精神1自检习作。句子是否通顺，标点是否正确，哪些词、句写得好。2展示习作：向你喜欢的人展示自己的习读一读，改一改自己的习作，誊写下来，贴在班级墙报里展示。营造适合交流的气氛，使学生以展示自己的习作为高兴的事。学会运用合适的词语、句子来进行表达。让习作成为快乐的事享受习作的成功感作业课后随笔
