《剪纸交流材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《剪纸交流材料（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、liD一、小学生剪纸的目的和内容低年级目标内容活动目标：认知目标：1、知道剪纸的历史2、知道剪纸的基本方法情感目标：1、激发学生对剪纸的兴趣2、培养学生的动手能力。操作技能：1、了解剪纸基本的剪法、掌握初步的剪纸技法2、会制作一些简单的图案3、会欣赏剪纸艺术作品4、会设计和制作简单的剪纸纹样。剪纸内容：以折叠图案为主如：对折、连续对折、三角折、四角折等。其它类：学剪简单的物体图案。中高年级目标内容认知目标：1、了解剪纸历史，以及剪纸的特点和用途2、熟悉了解剪纸历史，以及各类剪纸特点3、知道剪纸的基本顺序。情感目标：1、培养学生祖国民族文化爱家乡的情感2、培养学生吃苦耐劳、团结协作和竞争进取的精
2、神3、进一步激发学生爱祖国、爱家乡的情感，并为继承和发扬民间艺 术而努力4、培养学生的想象能力和创新能力操作技能：1、较熟练掌握用剪刻的方法制作剪纸2、熟练掌握剪纸中的自制装裱等剪纸技能3、能独立创作剪纸作品4、知道剪纸作品的创作步骤活动内容：主要以团花为主，让学生学会图案花纹样的制作方法，能自己设 计简单的团花纹样。，引导学生制作比较精细的纹样，并能设计有一 定主题的制作纹样单独纹样如动物类、花鸟、风景等。二、剪纸的基本步骤1、画。剪纸的特点是构图丰满，造型简洁、线条明快、黑白 分明、装饰性强。一幅剪纸的好坏，决定于画稿。首先，我们应选择 有意义的内容。在画稿时，要根据剪纸的特点，既要把画面
3、安排得丰 满匀称，又要使每一部分自然地连接。在人物周围空余的地方，可以 适当补上些与内容有关的花草、树木、动物、彩云等配景或道具，形 成有主有次，有疏有密，丰满完整的构图。如图小猫戏蝶中，主 题是小猫，在图的四面空间画上了一些花草，使整个画面既丰满又充 满情趣。2、钉。将画好的稿子放在彩色纸上面，四周用针线或钉书机固 定住，就可以刻了。如果设计的剪纸画面是对称的，那只要画一半， 将彩色纸对折后再与画稿一起钉牢，而折的一边应与画稿的对称线对 齐，刻好展开后就成为一幅画面对称的剪纸了。3、剪。剪子是制作剪纸的主要工具，各有特点。剪的方法是左 手拿纸，右手握剪子。剪子不需要过大的转动，跟左手转动画稿
4、互相 配合，动作要协调。用剪子尖挖细部，剪子靠前部分挖剪空白。剪圆 孔和挖空白时，先用剪纸尖把纸扎透，捅成一个入剪口，然后沿画稿 慢慢行剪。剪圆孔和挖空白的行剪方向都是从右向左，剪锯齿纹时也 是从右向左。4、贴。作品剪纸好了，选一张底色纸，把剪纸放在上面，用左 手压住剪纸，让它不要移动，用一根细铁丝或牙签轻轻沾点浆糊涂在 其反面，先粘好一处让她固定下来，在一点点粘好四周，衬纸可以是 白色的纸，也可以是其他颜色的纸，如果想把剪纸放在镜框里，就不 需要处处贴牢，可以在剪纸的上部两边的角上，少许涂上点浆糊，起 个固定位置的作用就成了。三、剪纸课堂教学流程？根据实践，我们把剪纸课堂教学分为：观察一一鉴
5、赏一一创作一 评价拓展五个环节。观察是学生感知客观世界，获取表象的主要途径之一，也是进入 鉴赏阶段的桥梁。鉴赏，往往是感性与理性的结合，是提高学生审美 能力的关键。创作，是衡量学生审美能力的显性依据之一，此环节应 重视学生创新思维、创新精神的培养。评价，要多发挥学生的自主性， 让学生的审美理解得到外显，以便教师把握时机更好的发挥评价的导 向作用。拓展，主要是强调剪纸与生活，与其它学科的相互渗透，组 织开展更深入的探究活动四、在小学艺术教育中如何有效的开展剪纸教学？实践出真知，我们以行动研究的方式来探寻小学剪纸教学的有效 途径，我们对以下几个关键性问题作了深入的调查、研究与探索： 课题实验开展之
6、始有必要对学生的学习背景，知识面作一番了解，以 便今后能作好对比。为此，我们采用了问卷调查的方法。通过对100 份反馈数据的统计显示：有15%的学生对剪纸稍有了解，有62%的学 生是在学校里了解的，有58%的学生和家长对学习剪纸表示欢迎与支 持，有91.5%的同学希望剪纸艺术能发扬下去。这说明我们当地学生 对民间的剪纸艺术了解的并不多，更谈不上喜欢或是能成为自己的特 长。但希望把剪纸艺术能在现代社会中延继下去是绝大多数人的共同 心声，而且延续的主要场所仍然有赖于学校。在课堂教学中如何有效 的开展剪纸活动，通过实践我们总结了以下五点（一）剪纸活动课的课程化和教材的系列化为了充分保证学生剪纸的时间
7、，我们将剪纸活动课程化，活动时 间安排在活动课40分钟时间，课时为每周二为2-3年级，周四为4-5年级，分层教学使更多的学生参加活动，促进学生全面发展、全面提在教材的选编上，我们分低年级和中高年级段，低年级班选用校 本教材。中高年级加入优选剪纸资料，在校本教材的编排上，剪纸内 容选择上做到从简到繁，由易到难；既2-3年级的学习简单的折剪 法，4-5年级的学习复杂的团花剪纸和独纹样剪纸，同时在校本教 材的编排上做到系列化，如对折剪纸、连续对折剪纸、三折剪纸、四 折剪纸、五折剪纸、团花剪纸、窗化剪纸、单独纹样剪纸，欣赏剪纸 等。内容的选择上做到思想性和艺术性相结合。喜花剪纸、人物剪纸、 花卉、植物
8、剪纸、动物剪纸及具有宣传教育”等方面的剪纸。在教学方法上我们根据实践采取了“赏剪一一创评 拓”的教学流程，观察是学生感知客观世界，获取表象的主要途径之 一，也是进入鉴赏阶段的桥梁。鉴赏，往往是感性与理性的结合，是 提高学生审美能力的关键。画，使学生剪纸的基础，学生画出自己要 剪的事物后才能进行剪纸创作。创作，是衡量学生审美能力的显性依 据之一，此环节应重视学生创新思维、创新精神的培养。评价，要多 发挥学生的自主性，让学生的审美理解得到外显，以便教师把握时机 更好的发挥评价的导向作用。拓展，主要是强调剪纸与生活，与其它 学科的相互渗透，组织开展更深入的探究活动。（二）活动方案的设计合理化和可操作
9、性。在方案设计上注意活动结构的合理性，将知识落实、思想教育和 技能训练有机的结合，适当处理教师的指导与学生实践、独立创造的 关系，处理好“以动为主，动静搭配”的关系，同时注意各种教学手 段和电教设施合理运用的问题，处理好活动与提高发展的关系，处理 好全体参与特长培养的关系。普及型重点抓基本技能的训练，突出全 面参与、基本掌握、循序渐进；提高型则重视独立操作、创造发展的 训练，如进行构思创造、立意创造，变化手法等的活动。作为课程，剪纸活动课在操作上适合小学生认知水平以及技能的 实际基础，选择一些内容浅显易懂、易操作、知识覆盖面较广的项目 为合适。在活动课方案的设计上我们通过活动课及课题组骨干教师
10、 在教学实践中的经验，我们整理了一系列比较合理的又可供广大活动 课老师操作性强的方案。如团花剪纸我们分二课时讲解练习，同时教 学目标任务设计了以剪纸线条练习，剪纸图案复制，剪纸粘贴三大教 学内容，供一些老师在教学时参考使用。（三）活动课注重外向的延伸，与社区教育紧密结合。剪纸活动来源于生活，来自于民间，有一定的流行性。因此，此 类活动应该注重外向的延伸，应该与社区教育和活动的社会效应紧紧 相连，这样一方面通过活动继承、弘扬了祖国传统文化，另一方面使 学生的活动得到了社会的承认，使活动向纵深发展。我们经常在苗 圃校报刊登学生剪纸，在校园橱窗中张贴剪纸学生作品，每年“六 一”节学生进行现场剪纸表演
11、，这些都受到家长的赞赏，在我校剪纸 活动课的推动下，许多家长帮助孩子买剪纸工具和材料，支持孩子在 双休日参加剪纸活动;这样的力量配合，推进了剪纸特色活动的创建， 使之更具生命力，使校园艺术之花盛开。（四）引入研究性学习的机制，培养学生的科学态度和人文精神。我们以“二期课改”精神为契机，将剪纸艺术教育与科学文化、 人文精神相结合，指导学生进行剪纸艺术的实践与创新。剪纸活动的 “探究性学习”注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历， 让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力 和创新能力。如低年级的小朋友，通过探究性活动，他们发现，通过不同方法 的对折，并且加上任意的图案，
12、会剪出不同形状的窗花剪纸。高年级 的学生在剪纸活动时，通过自己查找课外资料，了解到剪纸有许多风 格不同的制作方法，也了解到我国各地不同区域的剪纸风格是各不相 同的。在学生的“探究性活动性”中，学生不但学会学习，而且把学 习经验和个性化的创造表现出来。如,我们给低年级小朋友上了一堂 剪小树的活动课时，学生通过动手剪纸为荒山种上绿树后，又添 加小鸟。使整个画面中呈现和谐的生态环境。这样的剪纸活动让学生 通过实践体验，激发了学生的好奇心和探究欲，同时也在创设人文环 境中融合了学生对人文精神的培养。1、关注学生的情感参与，调动学生学习的积极性。由于学生与 民间剪纸爱好者之间在学习的背景、组织与兴趣上有
13、着很大的不同， 再加以剪纸的技术性强、实践性高，往往使人忽视了对学生情感需要 的关注，而教学一旦离开了人的情感参与，艺术也会让人索然无味， 最终对学习失去兴趣。2、实现学生学习方式的转变。传统的剪纸教学比较注重教师的 教，课堂以教师为中心，以临摹示范的注入式为主要手段，以剪像为 评价标准，学生学习被动，创新思维得不到有效地开发培养。为此， 新课改强调学生学习方式的转变，倡导多样化的学习方式。3、创新教法，寓教于乐。小学生好奇心强，玩性大，有意注意 的时间又很短暂，沉闷不变的课堂只会令他们失去学习的兴趣。因此 如遇比较平淡的教学内容时，就要在教学的形式上求变，从实际出发 创设情境，使学生在学习活
14、动中保持对学习的兴趣，不感到苦，真正 由“苦学”变为“乐学”。（五）小学生剪纸应注意什么小学生剪纸的技巧每一种艺术都有自己独特的艺术风格制作技巧。剪纸艺术是一门 “易学”但却“难精”的民间技艺，孩子对剪纸光有兴趣是不够的， 还需要学习一定的剪纸技巧，可是，怎样提高孩子的剪纸技巧呢？应 做到以下几点：1、观察生活，积累素材剪纸题材大多来源于生活，来源于大自然。因此，孩子在剪纸时， 需要将生活内容进行艺术再现，这就要求,孩子在平时的生活当中， 学会观察，善于观察。，从简单的形状、线条开始，逐步转入复杂的 图形。如剪窗花时，老师先示范引导孩子们观察窗花的形状、纹样， 发现不同和相同之处，在他们面前，
15、把一张张彩纸，剪成各种窗花， 孩子们通过观察,了解对折剪纸、多折纸剪，技巧便不断提高。2、循序渐进、不断提高少儿剪纸必定要经历“复制”剪“对临” ”剪,到“单手”剪这一过程，因此，老师要循循善诱，逐步深入，不能操之过急。孩子们从剪直线、曲线到剪简单的画图开始，逐步训炼孩子们的 双手肌肉及手指筋骨、眼睛视野灵活度以及大小脑互相协调的能力。 教孩子们复制剪，训练他们对事物形象的转换认知。逐渐过渡到对临， 再到“单手剪”最后达到想剪什么就剪什么的程度。3、线线相连与线线相断剪纸作品由于是在纸上剪出的，因此必须采取镂空的办法，由于 镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断， 如果把
16、一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，形不成画面。 由此就产生了千刻不落，万剪不断的效果。这是剪纸艺术的一个重要 特点。剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。根据实 践经验把剪纸的线条归纳为五个字：“圆、尖、方、缺、线”要求达 到：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。可以 说线条是剪纸造型的基础。在小学生剪纸中，让学生多学多练。4、构图造型图案化剪纸不同于其他绘画，”它较难表现三度空间、场景和形象的层 层重叠，对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破。它主要依 据形象在内容上的联系，较多使用组合的手法，小学生剪纸在构图造 型上的注重夸张变形，又可使用图案形式美的一些规律，作对称、均 齐、平衡、组合
