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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级二年级教学形式说课教师王丹丽单位新疆哈密伊吾县中心小学课题名称克和千克教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容今天我说课的内容是小学数学二年级下册第八单元的克和千克的认识第一课时。 教学目标、知识与技能1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。、过程
2、与方法1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。、情感态度与价值观1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学重点和难点重点：初步建立1克和1千克的概念。难点：培养学生估量物体质量的意识。说教法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。说学法为了更好的突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜
3、、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。说教学过程1、导入环节课前，我先想问了大家一个问题：你们都喜欢玩跷跷板吗？如果让我们班艾尼卡尔江和许梦强两位同学一起玩跷跷板游戏，会出现什么情况？（这时候孩子们很自然地说起艾尼卡尔江会下来，许梦强会跷起来，原因是他们一个轻，一个重！）接着我利用天平当跷跷板，比较两组玩偶的重量，并告诉孩子们在我们的生活中有许多物品也喜欢玩跷跷板。并让孩子比较两组玩偶的轻重。通过以上两个游戏，引出我们生活中物品的
4、重量有轻有重。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。2、动手操作，初步建立质量观念 1、感知1克的质量对于1克的认识，我首先告诉学生1枚2分钱的硬币的质量大约就是1克，并让学生通过看一看、掂一掂、说一说，体会1克究竟有多重。并在学具中找一找、掂一掂，哪些物品的质量大约也是1克，再通过称一称的活动，验证猜想是否正确，从而达到巩固的作用。 2、感受“几克”、“几十克”等质量。 我让学生在学具中找到一小包薯片，通过掂一掂估计包薯片的质量，当大家心中有答案时，再揭晓结果包装袋上标有质量。这时候再让学生去掂量一袋
5、果冻的质量，并验证猜想。这两个小活动的设计，让学生进一步体会“几克”“几十克”物体质量的同时，还培养了学生认真观察的好习惯。 3、认识秤 对于二年级的学生来说，大部分秤学生是没有见过的，所以在这一环节我通过实物和图片为大家展示了不同的秤，并让学生了解到这些秤都是用来称量物体的质量的。而对于秤的用法，我并没有直接教给学生如何去称，而是出示图片，让学生根据以往的生活经验以及认识钟表时的学习经验，利用知识的迁移，自己总结出用克作单位的台秤的用法，我认为这样设计可以让学生加深印象，也体现了新课改中学生的主体地位。 4、感受1千克的重量有了之前的学习经验，我先让学生观察一袋食盐的质量是500克，而两袋食
6、盐的质量就是500+500=1000克。然后我会出示一个以千克作单位的台秤，并用它来称两袋盐的质量，引导学生读出其质量为1千克。这时我会质疑为什么我们算出来的是1000克，而称出来的却是1千克，所以他们之间可以用什么符号连接？从而就引出了本节课的一个重要知识点“1千克=1000克”。接着我又让学生说说生活中哪些物体的重量大约也是1千克，以此让孩子们进一步感受1千克的质量。3、实验操作，填写报告单在这一环节中是以小组为单位，先估计组内的物品重量，然后再验证，看谁估得准。这一活动可以帮助学生进一步感受物体的质量，也是对本节课知识掌握情况的一个反馈。说板书设计在板书设计时，我力求简单明了，一目了然，让学生了解物体的质量有轻有重，轻的物体一般用克作单位，重的物体一般用千克作单位，并且了解1千克=1000克。反思本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成的过程，感受了千克和克的实际重量，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。让每个学生都在原有的基础上得到发展，让每个学生都有获得成功的体验，成为学习真正的主人！
