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1、台阶教学设计【学习目标】1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。【学习重难点】：1分析人物形象。2把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。【学法指导】：学生自主阅读、合作探究 （析读法、批注法、质疑法、讨论法）一、【学前准备】1比一比,看谁读的准。 凹凼( )门槛( ) 涎水( ) 撬( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( )2.根据释义写出恰当的词语。擦
2、、抹。（ ）神色、态度不自然。（ ） 非常藐小，不值得一提。（ ） 人很多的公共场合。（ ）形容屈服、顺从的样子（ ）3整体感知读完本文，你能用简洁的语言概括这个故事吗？试试看。二、【课堂研讨】（研讨一）以下内容需要你上讲台和大家分享，你敢于挑战吗？1父亲为什么总觉得“自家的台阶低”？2为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？3父亲在新台阶造成后为什么“若有所失”？4作者是怀着怎样的感情来写父亲这个人物形象的？（研讨二）以下内容需要你大声朗读、大胆质疑，大胆说出你的观点，你敢于挑战吗？1文中的父亲是一个怎样的形象？*2（探讨思辨）父亲终其一生为了造个高台
3、阶的新屋，你认为他这样做值吗？说说你的理由。三、【当堂测试】阅读“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。”文段，完成13题。1.依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是( ) A.惨叫粗暴烦躁 B.惨叫粗野烦恼C.喊叫粗暴烦恼 D.喊叫粗野烦恼2.理解下列句子的含义。(1)不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！(2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。(3)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。(4)怎么了呢，父亲老了。3.父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到
4、什么启发？四、【拓展迁移】1、请同学们有感情地大声朗读散文诗父亲父亲布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。一步一个脚印，一步一声残喘，把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁犁过龟裂的土地，犁过春分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每一张网结都包含着曾经的酸甜苦辣，无论这方水土是否贫瘠，都要在往昔的脚印里，耕耘着祖祖辈辈的梦。希望绿了又黄，黄了又绿，父亲依旧将它栽在禾场上，目光穿透村里的小路，一遍一遍把季节守望。年复一年，父亲弯成一株秋后的稻子，在镰刀的勾弯上舒展。谁都唱不起那支古老的歌谣，只能默默地将金黄的谷子，击落父亲的劳累。再次模糊您的背影2、自己设置题目，同组交换做一做3、小组推荐好题交流，实物投影展示五、【课后作业】推荐书目，拓宽视野，提升素养苏童父爱 梁实秋代沟
