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1、 摇篮曲教学设计焦作市第十八中学 刘忠良教学年级：八年级教材版本：人民音乐出版社八年级下册第二单元课 型：唱歌课学情分析：八年级学生无论心理还是生理都较七年级成熟，随着对其它学科学习的拓展和深入，对歌曲的理解能力都相对好了许多，一些抽象的音乐理论也都可以理解，演唱歌曲的能力也增强不少，特别是感知、体验能力。但是，无法回避的变声期使得部分学生，特别是男生声音变粗，音高上不去；女生太注意自己的声音美与不美，唱歌放不开，音量太小。所以在实践环节的演唱过程中，应该多引导、多鼓励，不能太勉强。教学内容：学唱歌曲摇篮曲教学目标：1.知识与技能：使学生了解勃拉姆斯以及浪漫派音乐的特点。并能用自然圆润甜美的声
2、音演唱摇篮曲。2.过程与方法：体验、模仿、探究、实践。3.情感与态度：引导学生准确理解歌曲内涵，深刻理解母爱的伟大。教材分析：摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,创作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3/4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.摆脱了3/4拍强弱弱特点，形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面.第一乐段的两行歌词属于描述性语言由近到远，第二乐段一行歌词属于母亲抒发感情，温馨、亲切、充满祝福，紧扣主题。
3、教学重点：用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱摇篮曲。 教学难点：感受、体验、理解歌曲。教学突破： 乐理知识的讲解是个突破。欧洲音乐史、音乐流派本身是一个非常庞大的知识体系，浪漫派的音乐风格各异，要使八年级学生在几分钟内大致理解一些抽象概念，只有摘其关键词并使用通俗易懂的语言方可。讲解这些是为了自然引出摇篮曲的浪漫派作品属性，对学生进行思维拓展、人文渗透、加强音乐审美的培养，便于进一步理解作品的情绪和演唱特点。新的教学思路：以学生为主体，尽量使学生自己感觉、体会、参与直至实践。所以教法主要用通俗的语言导入、讲解、演示；学法主要以合作探究、情景体验为主。作业要求： 激励学生积极学习音乐，近一步深
4、入探究、感知音乐的美。教具及学具准备：教材、课件、口琴、钢琴。教学步骤：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：师：同学们，我们知道母亲在每个孩子心目中的地位永远都是任何人所无所替代的，母爱给予孩子最伟大、最圣洁、最无私的爱，是人类最崇高的爱，这个世界因母亲而变得更加温暖，这个世界因母爱而变得更加博大。妈妈的一言一行、一举一动时时刻刻都牵动着我们的心弦，母亲的循循善诱、谆谆教悔时时刻刻都荡涤我们的灵魂，也许只是平日里的一个眼神、一个手势、一句关怀话语，可对于我们来说，母亲那发自内心的爱都将使我们永远是刻骨铭心，她会用最温柔的话语给我们讲故事，她会用最温暖的双手给予我们呵护，她会用最动听的歌声让我
5、们安然入睡，今天我们就来学习一首母亲抚慰孩子入睡的歌曲-摇篮曲。（揭示课题并板书：摇篮曲）三 、讲授新知：1.师：我们一起来仔细地听一下摇篮曲。然后老师要请同学们回答一下勃拉姆斯、浪漫派、摇篮曲的相关知识，其他同学做好补充的准备。（播放课件）生：（） 师：总结如下：勃拉姆斯，德国作曲家、钢琴演奏家，欧洲浪漫乐派后期代表人物之一，是19世纪下半叶德国音乐文化的杰出代表，是和巴赫、贝多芬齐名的重量级人物，在欧洲音乐史上占有重要的地位。他一生作品众多，其中艺术歌曲是勃拉姆斯创作的重要领域，共有200多首艺术歌曲，出版了德意志民歌集，摇篮曲便是其中的一首。摇篮曲，原是母亲抚慰孩子入睡的歌曲，通常都很简
6、短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带有摇篮的荡漾感。师：那么，浪漫派是什么？请同学们看大屏幕。（播放课件） 2.师： 1600年巴洛克音乐兴起，仍受宗教影响，华丽而冷漠。标志性人物是巴赫，巴洛克音乐被他发展到巅峰，也因1750年他的去世而结束。但音乐理性的美，至今无人超越，二三百年过去了，巴赫的作品仍然可以一直听，一直听，现在练钢琴、小提琴的仍在学。古典音乐始于1820年，继承巴洛克音乐的理性美，但更多地融入了人们的感情，普遍反映了人们的客观需求。代表人物贝多芬大家知道吗？（生：）人们崇拜英雄，贝多芬写了英雄；光明一定战胜黑暗，贝多芬写了命运；人们向往美好生活，贝多芬写了田园；人们崇尚自由、崇尚
7、欢乐，贝多芬写了欢乐颂。贝多芬即是古典大师同时又是浪漫派先驱，作品有月光奏鸣曲还有咱们耳熟能详的致爱丽丝。音乐特点是流畅、高雅，现在很多手机铃声都用古典风格音乐的旋律。1820年音乐进入浪漫派时期，更加注重人的主观表达，特点感性、直率，特别是民歌的兴起，使音乐真正走向了大众化，我们接触到的西方音乐，更多的就是这个时期的音乐。下面我们一起来分析一下摇篮曲。（播放课件）师：摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3/4拍,每句都是由第三拍起唱.摆脱了3/4拍强弱弱特点，形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律
8、.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面.第一乐段是呈示部，两行歌词属于描述性语言，内容由远到近，再到远，第二乐段是展开部，一行歌词属于母亲抒发感情，温馨、亲切、充满祝福，紧扣主题。师：歌曲表达什么样的情绪？就要用什么样的情绪演唱？大家觉得这首歌的演唱情绪应该用什么样的词语来表达？生：（）（播放课件）师：演唱特点应该是什么？生：（）3. 教唱歌曲。师：首先学习这首歌的歌谱。（教师先用口琴完整吹奏主旋律，然后把主旋律分句教唱，看情况再和在一起。如果大部分同学唱得不完善，就多教几遍，整个的环节可以灵活掌握。教
9、唱过程中要将前面已学过的知识逐一提问，并联系实际落实到学唱之中。）师：歌谱已学会，下面同学们准备演唱歌词。如果想把这首歌曲唱的好听、唱的美，能完整地表达歌曲的意境，需要同学们运用摇篮曲的演唱特点并注意歌曲情绪，老师先演唱一遍。（设计意图：通过回顾、提问，讨论演唱特点、情绪、节拍、曲式，让学生不断地体会摇篮曲轻、慢、柔的特点，完整演唱全曲，并通过实践复习、提高。）4.完善阶段。师：好！下面同学们按照这种感觉跟着伴奏音乐完整地演唱歌曲。提醒学生：注意听音乐，这首歌曲有前奏，有间奏，跟着音乐演唱。最终能用自然圆润的声音和优美抒情的情绪有感情地去演唱摇篮曲。 师：今天同学们学得很快，唱得也很好，现在我们一起回顾一下今天所学。四、教师小结：师：通过本节课的学习，同学们不但了解了德国作曲家勃拉姆斯，了解了浪漫派音乐，掌握了新的乐理知识，而且还能完整地演唱摇篮曲。我们通过演唱摇篮曲，要感受母爱的崇高与博大，我们每个人都要用感恩的心，去对待自己的母亲，感受爱！回馈爱！传递爱！让爱永在！板书设计：摇篮曲 勃拉姆斯 浪漫派 单二部曲式 情绪 回归古典 感性 呈示、展开 节拍 个人情感 主观美 强弱
