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1、王：上传资料，包括联系网站工作人员（如录象、图片资料怎样上传）周：学生个案，录象资料，教案蔡：相关论文资料，每次会议定期记得给王老师毛：阶段报告，总报告总编号江山市教育科学一般规划年度研究课题申 报、评 审 表课 题 名 称 爱心体验活动促小学生健全人格培养的研究课 题 负 责 人 毛丽燕 完 成 时 间 2009年10月成果形式 论文、活动记录集单位及职务、职称 江山实验小学 小学一级 通讯地址及电话 江山市中山路133号05704036405 课题组其它成员的有关情况姓 名课题内分工工作单位职务或职称毛丽燕实施研究 撰写实验报告江山实验小学小教一级周凌燕实施研究 收集资料江山实验小学小教高
2、级王 勇实施研究 收集资料江山实验小学小教一级蔡新芳实施研究 收集资料江山实验小学小教一级课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：年 月 日初审单位意见单位盖章：负责人签名：年 月 日市评审组意见说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为25005000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1、课题的现实背景及意义； 2、国内外关于同类课题的研究综述； 3、课题研究的内容及预期目标； 4、如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 5、课题研究的步骤及人员分工； 6、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；爱心体验活动促小
3、学生健全人格培养的研究方案江山实验小学课题组 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 中华文明历来注重社会和谐，强调团结互助。中国人早就提出了“和为贵”的思想，追求天人和谐、人际和谐、身心和谐，向往“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。今天，中国提出构建和谐社会，就是要建设一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，实现物质和精神、民主和法治、公平和效率、活力和秩序的有机统一。中华民族正在经历凤凰涅槃，浴火新生。只有“诚信”、“真知”和“爱”，才能振兴中国。 素质教育以全面提高学生的基本素质为根本目的，学习做人是本课程的核心。 “健全
4、人格”，就是要引导儿童做一个具有丰富的内心世界和主体人格的独立的人；一个能够适应社会、参与社会生活，有爱心和责任感的社会人；一个具有现代文明素养和全球意识的现代人。教育必须促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 这几年，在人民物质生活水平迅速提高的同时，产生了新旧价值观、人生观的剧烈碰撞。一些人对中国传统一贯强调的道德、良心、爱产生了困惑和怀疑。这种思想对小学生产生了一定的负面影响。其次，学生中独生子女所占的比例越来越大。由于父母望子成龙、望女成凤的热切期盼，家庭教育的包办和溺爱趋向日益严
5、重。再者，残酷的应试教育，使我们的学生“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”。学校德育内容的过于空泛以及远离生活的教学方式，造成了一些学生品德形成和人格塑造过程的疏离和分裂。不少独生子女有“唯我独尊”的倾向，他们不知道感恩，他们感受不到父母、长辈、老师、朋友的付出是对他的爱，在他们的心里，只有自己。可以想象，一个感受不到爱的人是不会有爱心的，更是不会有责任心的。 2、课题问题要解决的主要问题 由于不少学生在几代人的百般呵护中成长，养尊处优，沉浸于众星捧月式的生活，自我中心严重，尝尽人间爱，却不知世间何为爱，缺乏爱心和责任感。主要表现在： 不明白怎样做才是真正爱自己。尽管自私，却不知如何善待自己。好
6、逸恶劳，懒惰厌学，缺乏理想，不思进取。 不是真心地爱父母和长辈。总认为自己生来就应该享受的，别人就应该处处顺从我，不知感恩，只是出于对父母和长辈的依赖，有时不得不“顺从”。 不愿真诚地爱他人和集体。个人中心严重，唯我独尊，对他人没有同情心，对集体没有责任感，公益意识差。 不能真挚地爱祖国和世界。对祖国缺乏情感，没有报国心，对世界缺少关注。 不懂真切地关爱资源和环境。不知道珍惜资源，不懂得爱护环境。 二、课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 爱心体验活动的意义 爱心体验活动是一个不可忽视的重要的课程资源。因为它以班队活动为载体，而班队是学生的“家”，是
7、学生成长的文化场所，是课堂教学的基本单位。班队文化建设直接影响班级教育教学活动效果。班队建设的同步跟进，有利于学科教学理念的贯彻落实，有利于促进学生之间、师生之间、家校之间形成一种良好的互动发展态势，为课改创造良好的育人氛围。爱心体验活动能凝聚人心，促使小队、中队集体和谐发展，最终促进队员个体快乐、主动、健康地成长。因此，爱心体验活动成为学校实施新课程的基础工程。 关于爱心体验活动的内容爱是人类美好道德的核心，人之为人岂能无爱，“爱的教育”就是要把学生从自然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人，它可以使孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，形成健康人格。爱心教育是终身教育，第
8、一，要唤醒学生爱的意识，用心去感受爱。爱是崇高的人生境界。一个具有爱心的人，他热爱生活，热爱自然，热爱祖国，对人生充满信心；爱，是一种责任。一个富有爱心的人，也是一个具有高度责任感的人。生活中处处皆有爱，需要我们用心去发现，去感受。人的生活离不开爱，没有爱就没有快乐。第二，要将爱付诸行动，体验爱的快乐和幸福。必须从小抓起，不能因小而不为。要注意培养孩子学会体察别人的情绪，了解他人的困难，发现需要其帮助的事，要学会为父母、为家庭做出自己的奉献，要教育学生爱生活、爱集体，要对学生进行爱国主义教育。培养学生健全的人格。 2、本课题与之联系与区别 爱心体验活动可就培养良好行为习惯、乐于探究、热爱生活、
9、认识社会、参与社会、适应社会、树立理想等方面进行全方位研究；爱心教育可渗透于学科教学、家庭教育、学校管理等多种渠道。本课题与爱心教育的方向是一致的，可以借鉴班队文化建设的形式和爱心教育的内容，以小学生健全人格的培养为红线，集中研究有益于培养爱心的班队文化的内容和形式。 三、课题研究的实践意义和理论价值 1、课题研究的实践意义一个缺乏“爱”的社会，必然是一个颓废、堕落、道德沦亡而趋向于毁灭的社会。只有炽燃爱心的国家和民族，才能够表现出洋溢的热情，呈现出蓬勃的朝气，才能够奋发向上，不屈不挠，走向辉煌。班级集体是学生最熟悉最直接生活着的一个空间，班队文化是班集体的精神支柱，她既是班队建设的成果，又是
10、班队建设的教材。在班队文化中进行爱的浸染，能有效地培养学生的爱心和责任心，健全学生的人格。2、理论价值 (1)进一步深入探索班队文化建设和爱心培养的经验，丰富德育工作理论和优秀班集体建设经验。 (2)让德育内容联系生活，让德育方法贴近生活，让德育途径通向生活，让德育方体走进生活，实践和丰富生活德育的思想。 (3)在孝敬父母长辈、关爱邻里同学、承担社会责任等实践中，发展道德实践理论。 四、课题研究的概念界定与理论支撑 1、课题研究的概念界定 “爱心体验活动” 是在中队、小队组织内由少先队员和中队辅导员所开展的各种丰富多彩的体验活动，是班主任利用和创设班队的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等
11、来熏陶和培育学生健全人格的活动。 “健全人格” 人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。而有爱心又是德行的归宿，一个人的一切德行，最终必然导向爱，她使人真诚、透明、纯净，以一颗仁爱之心净化周围的社会污染和人性的混浊。 2、课题研究的理论支撑 (1)生活德育理论倡导德育应基于儿童生活，在生活过程中进行，并高于生活，引领生活。德育绝不是对儿童施加外部影响的过程，也绝不是一
12、个强求儿童认识的受动过程，而是一个被儿童实践着、经验着的主动过程，它是与儿童的生活、经验、实践、活动等融为一体的，它是感性存在的。(2)西方学校德育理论，如道德认知发展理论、价值澄清学派、人本主义学派、形式主义的德育论等虽然都有其局限性，但对我们有重要的参考价值。它们都是以反对传统的道德灌输作为理论基础和出发点，以期把低效的学校德育从具体美德传授中解脱出来，引到解决道德问题能力的培养上去。理论家试图构建一种“开放的”、“发展的”无灌输的教育，尊重道德的主体的自由意志，主张学生通过自己的理智活动和实践获得道德上的成熟。五、课题研究的理论假设与目标设计 1、课题研究的理论假设 （1）爱心体验活动是
13、班队文化建设的一部分，班队文化是在中队、小队组织内由少先队员和中队辅导员所共同营造的精神默契，既是建设优秀班级集体的成果和标志，又是建设优秀班级集体的过程和途径。 （2）爱心体验活动是一个实践性很强的过程，要坚持在实践中体验，在体验中内化的原则，通过丰富多彩的活动，吸引队员的参与投入，启动队员的感官和心智，使队员们心往一处想，劲往一处使，受到感染和熏陶，在实践中成长。 （3）健全人格培养应遵循循序渐进的原则，从身边的小事做起，从关心自己和父母开始，从学会感恩入手。 （4）健全人格培养要与家庭教育相结合，要与各科教学相整合，充分发挥家长和学校全员的作用。 2、课题研究的目标设计 （1）调查分析全
14、校少先队员人格发展的现状，科学全面地掌握影响少先队员自私任性、心胸狭窄、唯我独尊的诸多因素。 （2）科学界定“爱心体验活动与健全人格”的内涵，构建完整的可供操作评估的“健全人格培养”的目标体系。 （3）构建“爱心体验活动与健全人格培养研究”的相关操作策略，包括一般策略和具体策略。 （4）形成符合本校实际的培养小学生健全人格的运行机制和保障体制，培养学生的爱心和责任心，并由点及面地推广研究成果。 六、课题研究的内容设计 现状剖析 （1）小学生人格现状调查及问题剖析。 （2）班队文化建设现状调查。 作用研究 （3）班队文化对于培养小学生健全人格的作用研究。 （4）班主任在小学生健全人格培养建设中的作用研究。 策略探讨 （5）小学生健全人格培养建设的策略研究。 （6）班队文化与小学生大爱之心培养策略研究。 七、本课题研究的过程设计 1、设计申报 时间划分： 2008年5月 达成目标：成立总课题组，搜集文献资料，研讨设计课题研究方案，邀请通州市教科所的领导专家对课题进行论证指导。 研究成果：完成申报、评审书的填写，初步完成本课题的内容
