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1、 认识1元以上人民币教学设计教学内容：苏教版义务教育实验教科书一年级下册6869页教材分析：本课是苏教版小学数学一年级下册第五单元第二课时。内容主要是认识1元以上的人民币及在取币、换币、付币、找币的活动中学会简单的购物。本课重点是认识1元以上的人民币。难点是正确、灵活的使用人民币。认识一元以上的人民币是在认识一元以内的人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。学情分析:认识大于1元的人民币,学生已有一定的生活经验，学生在生活中都见过人民币，对人民币或
2、多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。教学目标：1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以上各种面值的人民币。2.让学生在观察、购物等实践活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。4.使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点：认识大于1元的人民币，会正确使用人民币。教学难点：认识商品的价钱，学会简单的购物。教学准备：课件、教具学具人民币、先学导单教学过程：一 先学导单： 昨天我们认识了1元以内的人民币，其
3、实人民币还有许多。课前小朋友对这几个问题进行了研究，把你的想法在小组里交流一下。1.你认识哪些1元以上的人民币？给同学介绍一下。2.一盒巧克力12元，可以怎样付钱？用学具人民币摆一摆，算一算。3.一袋棒棒糖16元，付钱时营业员找给我4元，你知道我付给营业员阿姨多少钱吗？二.探索新知：你们说得对不对呢？今天我们继续来认识人民币。（课题）1.例3： （1）刚才小朋友介绍了这几种人民币，我想问问大家你们是怎么认出来的？能说说认币的方法吗？（指名）只看数字行不行？ （2）你最喜欢哪张？为什么？看看今天认识的人民币跟昨天认识的比一比，觉得怎样？（大）这些都是1元以上的人民币。（课题）2.想想做做1： （
4、1）大家看，这双鞋子价格是100元，请你举起一张100元，看谁找得快。拿出2张（25元）3.完成想想做做2：右边一题这里的5怎么不加上去呢？看来，单位不同是不能直接相加的。4.换币： 小朋友，你们坐过公交车吗？上车要投币，老师忘记带零钱就把一张5元换成了1元。你知道可以换成几个1元吗？ 像这样换币的现象你在生活中见到过吗？其实生活中经常需要换币，例如小朋友交学费老师找不出零钱时，我就会把一些100元的兑换成10元的人民币，你知道1张100元可以兑换成几张10元呢？你是怎么想的？（同桌交流） 兑换人民币可以用数的组成来想。 1张100元可以换几张50元呢？（齐答）你怎么知道的？ 1张100元可以
5、换几张20元呢？（同桌合作摆一摆学具人民币算一算）1张50元可以换几张20元和几张10元？（自己摆学具算一算）兑换人民币还可以用计算的方法来想。三、练习巩固、深化拓展。小朋友，你们学得真棒！下面我们要去商店逛一逛，解决一些实际问题。 第一站：文具店1. 出示4个商品及价格，你准备买什么？算一算一共要多少钱？2. 用40元去买书够吗？还差多少元？第二站：玩具店（每人限购一件）（1）买一个魔方付出15元，找回多少元？（2）有一个商品没有公布价格，它几元呢？给你点提示：超过40元。55元买一个玩具，找回2元，这个玩具多少钱？ 第三站：食品店（1） 买一盒巧克力付的都是10元，他最多付了几张10元？（2） 都是10元，应该付几张?（3）你还能提出什么数学问题？四、总结欣赏。钱币是社会发展的结果，也是文明的标志。在原始社会还没有钱币的时候，人们是通过交换货物来满足基本生活需要的，进入不同的历史时期，就出现了不同的钱币。新中国成立后就对钱币进行了规范和限制发行，使用了这些人民币。
