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“观念为本”教学设计与实施的案例研究摘 要：新课程提出要实施“观念为本”教学，通过对“观念为 本”教学设计和实施的案例的研究，以期为新课程的教学实践提供 一定的经验支持。关键词：观念为本；化学基本观念；教学设计与实施一、问题提出普通高中化学课程标准（实验） （2003 年）“第二部分课程目 标”中“一、知识与技能”指出： “了解化学科学发展的主要线索， 理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化 的规律，形成有关化学科学的基本观念” 。王磊、范晓琼提出观念建构为本教学的理论，认为观念建构为本 教学的设计过程主要分三个过程：以观念为核心的内容选择与分 析，以观念建构为目的的情景设置和问题线索与活动组织设计。在中学化学教学实践中，笔者一直努力地尝试应用观念建构为本 教学理论指导自己的教学设计和教学实施过程，以下是高一化学教 学中“碳的多样性”的教学设计和教学实施案例。二、“碳的多样性”的教材内容和学情分析、教学目标设计“碳的多样性”教材内容位于鲁科版化学 1（必修）第 3 章第1节，主要是应用第 1、2 章的概念和理论知识系统学习碳元素及其 化合物的知识。学生在初中已经学过的知识有：碳单质的结构、性质及用途，一 氧化碳和二氧化碳的性质、二氧化碳的实验室制法，碳酸的性质，
