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1、长春版语文四年级上册7单元教案长春版语文四年级上册7单元教案中国大学网 .喜洋洋的博客让快乐成为习惯，享受我们的人生。 主备人 刘丽辉 备课时间 单 元 分 析 编 排 特 点 桂林山水抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜欢之情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描绘了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联络起来，作为一个完美的整体，展如今读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生
2、领悟作者抓住特点、运用比照描写景物的方法。教学中着重表达以下几个要点：1、激发学生情感2、关注写作方法3、注重读写结合。 单 元 梳 理 本板块围绕主题选了三篇文章，突出“山水风情”这一主题。分别是桂林山水威尼斯小艇和田园诗情。三篇文章选取了不同角度，或描写自然景观的奇幻美景，或展示世界名城的独特风情，或描绘静谧和谐的异域风光，是引领学生感受山水风情的佳作。教学时引导学生在深化理解内容的根底上，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生高尚的审美情趣。 单 元 目 标 1、认识35个生字，会写33个生字。掌握“云雾迷蒙”“连绵不断”等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文，理解词语的意思，练习
3、背诵桂林山水。3、理解桂林山水、威尼斯小艇的特点，抓住事物特点的观察方法和表达方法。4、感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感受荷兰这个著名的水之国、花之国、牧场之国的风情，得到美的熏陶。 学情分析p 爱美之心人皆有之，学生喜欢写景的文章，但是对本单元描写的地方还是比拟生疏的，只能通过课文描写让学生去感悟这些地方的美丽。教学中引导学生在理解内容根底上，激发学生热爱生活的情感，热爱大自然。这些课文的写作方法具有独特之处，教学中要发挥课文工具性的特点，借鉴课文中的出色写作方法，训练学生仿写。 知识点 认识35个生字，会写33个生字。掌握“云雾迷蒙”“连绵不断”等词语。 能 力 训练点 学习每篇课文
4、的表达方法仿写，注重读写结合。 课时安排 桂林山水2课时、威尼斯的小艇2课时、田园诗情2课时。 课 时 教 案 课 题 桂林山水 备课时间 2023年 10 月 6日 课 时 共 2 课时 课 型 授课时间 年 月 日 执教老师 刘丽辉 课时目的 1、认识14个生字，会写9个生字，掌握“云雾迷蒙”“连绵不断”等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3、读中入景，读中悟情，理解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美4、通过自读自悟，学习作者细致观察、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 重 点 引导学生感受漓江水、桂林山的独特的美。 难 点 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓
5、住特点、运用比照描写景物的方法。 学情分析p 自会 运用各种方法识字， 易错 峰、锋、蜂的区别，载、栽区别、驮、驼字形区别。阑、峦、赏、栽、障字音注意。 质疑 为什么说桂林山水“甲天下”？ 预 设 流 程 复案、补案 一、谈话导入：你们想知道老师最喜欢做的事情是什么吗？老师最喜欢做的事情就是花钱，有一次，我花钱买东西的时候，有一个意外的发现，我发现面值二十元钱的反面印的是一幅美丽的山水画，你们知道这是哪些的风光吗？想不想再去桂林游览一番啊，就让我们一起走进桂林山水这篇课文。二、老师范读课文，理解课文大意，1、学生自由朗读课文，2、理解课文内容，初步体会作者的情感三、感知课文内容，梳理课文层次。
6、1、请同学们再读课文，看看每段写了什么内容？2、学生默读课文，理解每个自然段的内容。1第一段写乘着船欣赏桂林的山水。2第二段写了漓江的水。3第三段写了桂林的山。4第四段写了桂林的山和水。3、在预习的根底上学习生字。漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。注意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑 。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。4、再读课文，到达纯熟。5、这篇课文先总写了什么？再分别写了什么？最后又写了什么？全文是按什么顺序写的？总分总6质疑：提出拟不明白的地方。在文中用“？”标记。四
7、、布置作业：书写生字、熟读课文。第二课时一、启发谈话：同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深化的印象的。请翻开书。二、探究交流：一整体感知：快快来翻开书，我们来读一读课文。考虑：读完了之后，你认为桂林的风景怎样？请用文中一句话来概括。出示：“桂林山水甲天下”，问：这里的“甲”是什么意思？这句话是什么意思？引出自学问题：为什么就说桂林山水天下第一呢？请你一边默读课文一边用标出桂林山水的特点？二合作交流：出示桂林山水的风景图，问：你认为什么风光最吸引你？你标出了它的哪些特点？1、学生汇报漓江水的特点：A：我标出了漓江水静的特点。生读句
8、子。师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？假如换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。B：我标出了漓江水的清的特点。读句子。师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些，要清脆一点。C：我标出了漓江水的绿的特点。读句子。师点拨：这里有一个修辞手法找一找，见过“翡翠”吗？出示手链，解释“翡翠”，这里老师有一个疑问了，水都是无色无味的，为什么说漓江的水是绿色的呢？请观察图片，找到答案。怎样能读好这句话。2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。问：这三个句子组成了一个什么句式
9、？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写详细了，但这一段的开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假设你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真啊，得！过渡：孩子们，请回想一下，我们是用什么样的方法来欣赏漓江的水的呢？出示学法：看读品想创。接下来，我们就用这种方法来游览桂林的山？ 三自学自悟：出示图片，你认为这山怎样？你标出了它的什么特点？1、学生汇报桂林的山：A：我标出了桂林的山的奇的特点。读句子。师点拨：看图片，你怎样理解“拔地而起”这个词？师做动作演示，桂林的山像什么？还像什么？这真是奇峰罗列形态万千，还可以用哪些词来形容？怎样读出山的奇来？B：我标
10、出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨：这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来。C：我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导：观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话。2、总结拓展：假设你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练：桂林的山，好似！过渡：孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感慨？让我们齐读最后一自然段。四深化感悟：生读
11、最后一段。师边板画边问：这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上。三、总结全文：孩子们，我们来看黑板，开课的时候，我提出了一个问题，为什么说桂林山水天下第一？如今你找到答案没有？这里，我要把问号擦去了，假如再加一个标点符号，你认为应加什么号？那就请读出我们对桂林山水的赞叹吧。全文运用的一种什么写作构造？五：板书： 桂林山水甲天下静 奇清 简笔画 秀绿 险课 后 反 思： 课 时 教 案课 题 威尼斯的小艇 备课时间 2023年 10月 6日 课 时 共 2 课时 课 型 授课时间 年 月 日 执教老师 刘丽辉 课时目的 1、认识10个生字，学会10个生字，积累好的词语。2、理解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点描写的表达方法。3、认识小艇在威尼斯水城的作用，理解威尼斯美丽独特的风情，学习作者观察事物的方法。 重 点 理解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点描写的表达方法。 难 点 学习作者观察事第 页 共 页
