《2023年《大禹治水》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《大禹治水》教案（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年大禹治水教案大禹治水教案1教学内容：大禹治水全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。其次段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读文。2能联系上下文或借助画面理解词语。3通过观看多媒体、品词析句、反复朗读、想象说话，知道大禹是一位为民造福的宏大英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。教学重点：朗读理解文的二、三小节，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。教学打算：制作多媒体教学过程：一、导入揭题这节我们
2、接着学习大禹治水，生齐读题。2看洪水视频。二、创设情境，学习新知。学习一自然段生自读文。圈出描写洪水的猛烈的词语。2生回答，相机说明词语。3指导朗读本段。4齐读本段。学习其次自然段过渡：洪水摧毁了家园，害惨了百姓，一个叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下决心治理洪水。禹下了决心后又是怎样做呢？学生自读文，边读边用横线画出禹为了治理洪水做了哪些事情？谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，细致地察看水流和地形。2学生回答，师相机说明“水流”和“地形”。3把握关键词语，感悟人物品质。相机指导朗读。4师生共读本段。学习三自然段自读文，2指生讲故事。3通过几个数字感悟人物品质。学习四
3、自然段看图感受老百姓的新生活。2假如你是老百姓，你想对禹说些什么？3齐读本段。三、拓展延长在我们中华民族的古代传闻中，像大禹这样为人类造福的大英雄还有很多，射日的后羿、开天的盘古、补天的女娲等等。下我们可以多读读，渐渐的就会感染他们优秀的品质。或许有一天你的名字也会代代相传。板书设计：大禹治水不怕困难一心为人大禹治水教案2教学内容：指导书写部分生词，指导背诵课文。教学过程：一、复习检查。1、读多音字，口头组词。没 mo ( ) 倒 dao( )mei( ) dao( )2、认读生字卡片，口头扩词。治( )( )( ) 制( )( )( )形( )( )( ) 通( )( )( )二、指导感情朗
4、读课文。1、分段指名朗读。2、指名朗读全文。3、齐读全文。三、指导背诵课文。1、学生自由背诵。2、分段背诵课文。3、指名背诵课文。四、教学部分字形，指导书写。1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟2、指名认读3、比照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。4、全班沟通：你是怎样记住这些字的?5、老师范写并指出留意点伟：左右结构，左窄右宽。制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最终一笔长竖贯穿上下。被：相识“衣”字旁，右边是皮。理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。害：中间的“丰”，上下要出头。6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。五、作业1、先填空，再
5、读一读。大禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看，禹的儿子()多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。2、读读，抄抄，再听写。板书设计：大禹治水走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水三次过家门 一次也没进 代代相传教后记：大禹治水教案31相识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、常常”等12个词语。2正确、流畅地朗读课文；能根据提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3拓展积累“洪水、防洪”等词语。体会大禹做事用心致志，不辞劳苦。了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。2课时第一课时1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，
6、会写“洪水、常常”等17个词语。（重点）2.正确、流畅地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。（重点）课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课导入类型：出示文字：介绍大禹。大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。舜命禹接着治水。他从冀州起先，踏遍九州进行实地考察，确定采纳因势疏导洪水的方法。“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。老师口述：禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今日我们一起来学习大禹治水的故事。（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。二、初读感知1.听范读。听范
7、读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读生字，识记。留意读准翘舌音“蛇兽伤仍”前鼻音“训”。识记生字加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。减一减：“亚”减“一”是“业”。猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。毒蛇狠毒青蛇野兽走兽受伤伤人仍旧照旧后退退出接着继承后续训练培训复原恢弘（3）识字嬉戏摘苹果嬉戏
8、，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）（4）理解词语练把词语和意思连起来。洪水 天灾人祸所造成的严峻损害和苦痛。疏导 河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。灾难 开通壅塞的水道，使水流畅通。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、学习“会写字”洪灾莫非认被业产1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（“灾”，上下结构，上窄下宽。“洪难认被”左右结构，左窄右宽，“产业”独体字，“道”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导“难、被”，学生练写。“难”：左右结构，留意字的结构，中间的“
9、亻”基本站在田字格的正中心，竖压住竖中线。这三个部分都要写得狭长一些，留意相互穿插，不要出格。“被”：左右结构,左小右大,左边是“衤”，不是“礻”。右部“皮”为竖撇,收笔可略向左出,竖居横钩正中,底部撇收捺放。练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。四、课堂小结学习了大禹治水，相识了很多生字新词，读通了课文，我们从读中感受到了古时候洪水的猛烈，以及大禹治水的艰难。五、当堂检测六、课后作业其次课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。（难点）
10、课件。一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文，看看大禹是如何治水的？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.学习第一自然段出示：很久很久以前，洪水常常泛滥。大水沉没了田地，冲垮了房屋，毒蛇猛兽到处损害牲畜和百姓，人们的生活苦痛极了。这一自然段告知了我们什么？（大禹治水前人们深受洪水的危害。）你从哪里看出来的？预设：大水沉没了田地，冲垮了房屋，毒蛇猛兽到处损害牲畜和百姓。预设：人们的生活苦痛极了。指导朗读：朗读本段时，语速要缓慢。尤其读“很久很久以前”时，要放慢速度，给人很久远的感觉；其次句的几个动词要重读，读出人们生活的苦痛。
11、2.学习2-4自然段默读24自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采纳什么方法治水？（1）鲧治水。出示：当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍旧没有消退。鲧用什么方法治水？(筑坝挡水）他胜利了吗？（没有）出示：“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍旧没有消退。”在文中起到什么作用？（过渡句，承上启下的作用。）师介绍过渡句的用法。个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。（2）鲧的儿子大禹治水。品尝一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？出示句子：“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔跑，曾经三次路过自
12、己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。”找出文中数量词，从这些词语中，你体会到了什么？（十三年、三次、一次）预设：（1）“十三年”说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。（2）“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事用心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神以及舍小家顾大家的无私品质。（3）从“到处奔跑”一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作看法。朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们要用赞美的语气来读，“十三年”“三次”“一次”要读得重一些。大禹采纳什么方法治理洪水的？（禹，采纳开通河道、疏导的方法治水。）出示：禹吸取了鲧治水
13、失败的教训，采纳疏导的方法治水。最终，洪水被大禹治理得怎么样了？（大禹治水特别胜利，使得百姓过上了安家立业的生活。）出示：大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产慢慢复原了，百姓过上了安家立业的生活。3.总结全文想一想，课文是按什么依次写的？学了本文你有哪些收获？（课文是按事情发展的依次写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。）三、课堂拓展举荐阅读儿歌三过家门而不入。听读儿歌三过家门而不入，试着给小挚友或爸爸妈妈讲讲大禹三过家门而不入的故事，体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。四、总结课文主旨本文写了什么？告知我们什么？这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题、本文是一篇喜闻乐见的民间传闻，课文先讲解并描述了大禹治水的缘由，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦最终制伏了洪水，让人们过上了安家立业的生活，赞美了大禹为百姓做事用心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。五、课堂小结在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有许多许多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。六、主题延长在我国历史上，像“大禹治水”这样的神话故事还有哪些？还有后羿射日女娲补天愚公移山等神话故事。七、课后作业
