《四个太阳》教案

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1、四个太阳教案四个太阳教案教材分析：四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简 洁生动而充满童真，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应 着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。设计意图：以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的 引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主 体，以教师为主导的理念。试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘 于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造、超越预 设目标的空间。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。

2、通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。学习目标：1 、知识技能目标：认识“挂”“街”等 13 个生字，会 写“脸”；能正确流利有感情地朗读课文第1、3小节。2 、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流感 受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3 、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿 是什么。课前准备：四幅太阳的插图，多媒体课件。一、猜谜导入，走进文本1 、小朋友，我们在识字 5 中，大家一起猜了三个字谜， 喜欢吗？那今天呀，陈老师再给大家猜几个谜语，好吗？ 像糖它不甜，像盐它不咸。夏天看不见，冬天满天飞。（雪） 有个黑

3、小伙，趴在树枝上，躲在树叶下，整天唱起知道 歌。（知了）一位老公公，脸儿红彤彤。晴天早早起，按时来上班。 （太阳）2 、有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀， 一口气画了（四个太阳）谁能把课题读读？3 、读了课题，你能提出什么问题？4 、再读课题。二、初读课文，认识生字1 、其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的 方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。2 、生字宝宝出来和大家出来打招呼了。 （课件出示带拼 音的生字）请小朋友们先练习一下。3 、这样你还认识吗？ （课件出示去拼音的生字） 自己快 速地在心里练读。让我们来开火车吧！三、体验感悟，解读文本1 、边默读边想，课文里的小

4、朋友画了四个什么样的太 阳？用笔把它们划出来。2 、交流。3 、你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。 （自 由读文）交流：我喜欢 的太阳，因为它 。3 、板块教学。学习“红红的太阳”（1）、现在是温暖的春天，让我们穿越时空隧道，请你闭上眼睛，来到寒冷的冬天。你看到什么？就在这寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候，一阵寒风吹来（ 播放寒风声音），你感觉怎么样？（理解“冻僵”。）（2）就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳，现在你又有什 么感觉？你想把温暖的感觉送给大家吗？ （读“温暖”）（3）、（出示段落：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。

5、”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。学习“绿绿的太阳”（1）、小画家为什么要画红红的太阳？可是在炎热的夏天，你还喜欢这个火红的太阳吗？炎热的夏天 ，你最大的愿望是什么？（2）、给夏天换上一个绿绿的太阳吧！（读第一句）你感觉怎样？（3） 、在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，（出示课文第二句话）自由读，你读懂了什么？预设：A 、绿绿的太阳给夏天带来清凉。B 、到处：每个地方都这样。还有哪些地方很清凉？C 、一片：一大片都这样。（4）、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田 野、街道、校园，到处一片清凉。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？四、小结课文，书

6、写生字。（1）、小朋友，我们通过学课文，明白了课文中的小画 家画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来（指板书）温暖。画绿太阳是为了在炎热的夏天给大 家带来（指板书）清凉。学到这里，你觉得书上的小朋友是一个怎么样的小朋友 呢？（2）、小画家有一个心愿，希望学了这节课后，大家能 认读出这些生字。你想让他实现心愿吗？（生齐读）做猜字谜游戏。（3）“脸”是什么偏旁？那“月字旁”的字你还认识哪 些？你发现这些字都和什么有关？（4）阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。那这个“脸”字 该怎么写呢？小画家有一个心愿：把“脸”字写漂亮，你还想让他实现心愿吗？请你描一描，观察观察。说一说“脸”字写的时候要注意什么。老师在在田字格中范写“脸”：阳光温暖着小朋友冻僵 的手和脸。请你也在书上写一个，让自己的脸”字笑起来。（5）为什么画金色的太阳，画彩色的太阳呢？我们下节 课再学。