《《29掌声》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《29掌声》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、29掌声教学设计第二课时【教材简析】这篇课文讲述了文中我小时候的同学小英因为腿部残疾,害怕被同学耻笑,因此自己很自卑,不愿意和其他同学交流,最后在其他同学的鼓励下,终于克服了自卑,能够主动和同学交流,并融入到了班级这个大家庭中.因此在教学中要引导学生尊重残疾人,同时明白掌声对每个人的重要性,学会关心他人。【学情简析】班内男女生各占一半，大多数学生活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读作文大王、小学生阅读与写作、小学生优秀作文等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，
2、绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。【设计理念】1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。2.架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。3.合作、探究成
3、为学生自主学习的重要手段：学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。【教学目标】1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2.过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3.情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 4.发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。【教学重点】抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得文中两次“掌声”的含义。 【教学难点】懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，也要
4、珍惜别人的关心与鼓励。【教学课时】2课时。【教学准备】教：1.课文插图。 2.简单的教学课件。学：自学提示：（1）读课文圈生字词，注意读准字音。（2）正确、流利地读通课文，说说你读懂了什么？【教学过程】一、导入新课：1. 同学们，今天教授来听咱们上课，我们怎么表示欢迎呢？（掌声） 2.是啊，掌声不仅能表示欢迎，还能给人以信心和勇气、尊重和关爱，这节课我们就来学习一篇以掌声为题的课文。3.板书课题。（要求学生伸手和老师一同写课题）4.齐读课题，读出掌声的热烈。（大声有感情的读）5.就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公英子一生的命运，让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。二、初读感知1.自由朗读
5、课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，并思考课文主要写了一件什么事？2.指名回答：课文主要写了一件什么事？三、感受小英的变化1【投影出示】第一自然段。指名读第一自然段，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？（1）同桌讨论：从前的小英是个什么样的孩子？ 指名回答：孤独、自卑、忧郁（板书）（2）说得真好。你们是从哪些词句中体会出来的呢？ （她总是默默地坐在教室的一角。） （3）为什么她总是默默地坐在教室的一角？（因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。）（4）那时的英子沉默寡言，多么可怜啊，谁能把这段话读好？（指名读）（5）同学们，英子这样的孤独和自卑只是一天两
6、天，一个月两个月吗？（不是）（6）你是从哪个词中感受到的？（总是）（显红词语） 当同学们在教室里说说笑笑时，她却 ；当同学们在花园里谈心散步时，她又 ；当同学们在操场上快活地游戏时，她还 。（7） 看来受伤的不仅仅是英子那残疾的身体，更是她那幼小的心灵 啊。残疾的心理像是一块沉重的大石头，压得她喘不过气来，让她对生活失去了希望。让我们齐读第一自然段，再来感受英子的孤独和痛苦。（齐读第一自然段） 2. 过渡： 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？请你在课文中找一找，哪个自然段提到了英子的变化。（1） 指名回答，【投影出示】第四自然段，并齐读。（2）现在的英子是个怎样的女孩？你从哪里看
7、出来？ 交流：活泼、开朗、自信（板书）这样一个活泼自信的英子仅仅就文中这些变化吗？（不是）那请你想象一下开朗自信的英子还会做些什么活动？(延伸)（3） 此时此刻的英子是多么快乐，让我们带着高兴的心情齐读第四自然段，一起来分享她的快乐吧。四、领悟掌声内涵 1. 一个忧郁自卑的小姑娘变成了一个开朗自信的小姑娘，是什么给了她力量，让她有了如此大的改变呢?(掌声) 2. 好，让我们回到那次演讲课，看看掌声一共响了几次？自由读课文的第二至第四自然段，划出描写掌声的句子。 3. 指名回答：两次 “就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久，英子感动得流下了眼泪。”
8、 “当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。”(1)第一次掌声【投影出示】就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。(谁来给大家读读第一次掌声的句子) 板书：第一次“骤然间”你能换个词吗？（突然、忽然，这骤然间的掌声出乎英子的意外）为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？读一读二三自然段，找找有关的词句，把你的感受和同桌说一说。指名回答（把头低了下去、犹豫、慢吞吞.）【投影出示】轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 “犹豫”什么意思？面对上台讲故事,英子不知道怎么办?她当时的心
9、里会怎么想？(因为他怕别人看见他走路的姿势) 因此热烈而持久的掌声中包含着？（鼓励、帮助、支持.）板书：鼓励这热烈而持久的掌声让英子感动了吗？你从哪句知道？（在掌声里，我们看到，小英的泪水流了下来。）此时的英子会怎么想呢？(延伸)在英子最无助时，同学们的掌声给了她信心、勇气，下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧！ （2）第二次掌声 【投影出示】故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。板书：第二次 为什么同学们再一次给英子掌声？（因为英子讲的故事十分动人，普通话也很好。）哦，原来英子除了腿有残疾之外，实际上她是个相当出色的孩子。 这热烈的掌声里包含着什么？（赞扬、敬佩、认可.）板书：赞扬 面
10、对再次响起的掌声，英子心中感激万分，千言万语化作深深地一鞠躬。在这深深的一鞠躬里，包含着英子对同学们那浓浓的情意，那么如果你是英子，你会对同学们说些什么呢？ (延伸) 让这热烈的掌声再次响起吧，让我们齐读这句话。五、体会英子的来信 掌声改变了英子的生活，使英子鼓起了生活的勇气，所以英子在来信中这样深情地写道:【投影出示】来信。1. 谁愿意深情地朗读一读这段文字？（指名读） 2. 是啊！这是多么重要和令人难忘的掌声啊！让我们深情朗诵文章的最后一自然段，把这掌声永远记在心中。六、深化主题听了同学们的真情告白，老师也想起了一首小诗：（出示小诗，男女交替读） 七、 小结 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。八、课后作业回家后把掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。九、板书： 掌 声 第一次 第二次 鼓励 赞扬 忧郁自卑 开朗自信
