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1、教 学 设 计学校：稔山二中 主备人：龚桂英 副备人：曾潭安 审核：黄山石 授课 课题课题4：化学式与化合价（基本概念和理论认知课型）究对象分析学生在前面已经学习了原子的构成、元素和离子，但对原子的构成、原子、离子和分子的认识还比较粗浅，尤其是对原子核外电子排布规律了解不深。化学式与化合价的学习离生活实际较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价，一开始也只能是机械记忆了，只能知其然不知其所以然。因此，学生出现错误的情况较多发生了，这样学生的学习可能产生分化，他们可能开始体会到学习化学的困难、枯燥。教材分析本节在第四单元第4个教学内容，教学用时为2个课时
2、。化学式与化合价是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。教材先讲述了化学式的概念，并指出每种物质只有一个化学式，接着介绍化学式的书写与读法，关键要求学生记住和会应用。接下来主要是学习化合价，这也是重点也难点所在。由于新课标不要求掌握化合价的概念，着重介绍一些常见元素和原子团的化合价，并要求知道化合价的表示与书写注意事项。了解了化学式与化合价，就要应用化合价推求化学式，这也是必须掌握的技能，也是重点也考纲所要求的内容。最后介绍的是相对分子质量的与其相关的计算，新课标对这些内容要求不高但发属于考点，所以要懂得基本的计算，但不用深化。学习了知识点后，适当地引导了学生学会查看药品、食品等商品标签或
3、说明书，使之学以致用。教学目标知识与技能：(1)了解化学式及其意义、常见元素及原子团的化合价；(2)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(3)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；过程与方法：(1)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；情感态度与价值观：(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学策略本课是化学学习的重点与难点，也就是学生学
4、习化学的分水岭。教学过程中为避免学生分化，教学环节的设计相当重要，应该稳扎稳打，一步一个脚印，认真有效地落实好每个环节。教学中要设计多样化的活动形式，避免机械式的训练，引导学生认真动起来，创造气氛，在想一想、议一议、讲一讲、做一做的多元化活动中，强化学习的积极性与有效性。重点难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1.化合价的理解及应用；2.物质中某元素质量分数的计算。教具多媒体平台、挂图教 学 过 程第1课时：化学式教学流程教 师 活 动学生活动设 计 意 图情境导入 用多媒体平台绘声绘色地投影“水”字，然后提问：同学们从这个字里看出了里面有什么元素吗？观察、交流20秒左
5、右，然后回答既复习了元素，又直截了当地让学生发现汉字的“水”跟化学中的H2O原来有那么大的区别，从而引导学生对化学式有一定的兴趣，为本节课的探究作好铺垫讨论交流提问：大家能不能想办法找一个能代替“水”而又能方便我们直观地学习化学的呢？引导学生相互对比同学间所写出来的的“水”的化学式，提问：有没有发现用不同符号表示“水”的？想一想议一议小组交流，并相互对比，派代表回答从中了解化学式的涵义，并理解其在化学学习中的重要意义引导学生了解化学式的特性：一种物质只有一个化学式，并初步认识到正确书写化学式的重要性归纳拓展投影化学式“H2O”，分组讨论交流，这个化学式有哪些意义？讨论得出化学式“H2O”所表示
6、的意义(板书)。关键指导出元素符号周围的数字所表示的意义分组讨论交流归纳，并相互对比订正培养学生归纳总结的能力和合作探究的精神与习惯，达到理解化学式中数字的意义的教学目的。过渡分析观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O、CO2，提问：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?板书：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？化学式的书写有规律吗？应注意哪些事项？观察讨论，并得出结论把学生的思维引入主题。进一步巩固元素与化学式的意义与化学式的书写规范，培养良好习惯知识应用投影：请写出H2O、CO2、P2O5、Fe3O4 中各元素在化学式中的原子个数比思考：为什么存在原子个数比？然后交流讨论引
7、导学生学以致用，独立思考解决问题的能力，并且为下节课的化合价学习做好铺垫练习巩固1、以下化学式正确吗？二氧化碳氧气水Co2O2HO2氯酸钾二氧化锰五氧化二磷ClKO3MNO2P5O22、完成学案练习题先独立观察思考2分钟，不交流讨论，准备回答老师问题通过练习，巩固所学的知识要点，以考纲要求为根本，引导学生及时掌握知识要点并能适当地解决问题小结通过本课的学习，你收获了什么？你能把所学的知识记牢吗？要是记不牢怎么办？请大家预习化合价相关内容 课堂5分钟检测1、下列化学式正确的是 （ ）A. K2Cl B.OH2 C.CaCO3 D.AlCl22、下列化学式是否正确，若有错请更正。氮气N 氖气Ne2
8、 氧化镁MgO 二氧化锰MNO2 氯化氢ClH 5个二氧化碳分子（CO2）5 氢元素H 两个氢原子H2 3、读出下列化学式的名称：CaO 、Al2O3 、Fe2O3 、NaOH、CuSO4、HNO3 4、写出下列物质的化学式铁，氖气，氧气，氧化镁，硝酸，氢氧化钙，氯化钠第2课时：化合价与化学式的相关计算教学流程教 师 活 动学生活动设 计 意 图复习引入上节课我们了解H2O、CO2、P2O5、Fe3O4 中各元素在化学式中的原子个数比，为什么会有这样的原子个数呢，不分配原子个数行吗？回忆，思考并回答问题紧接上节课内容，引导学生回忆上节所学教学要点，在思考中进入本课学习状态导出概念引导学生分析化
9、学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。思考理解让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。归纳规律根据教材常见元素化合价表，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。进一步地分析与探讨单质中元素化合价的特点。根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。思考、探讨、交流并记住：化合价有正负价之分；某些元素有多种化合价，如Fe；常见根的化合价：氢氧根、硝酸根、硫酸根、碳酸根、铵根分析、讨论得出：单质中元素化合价为零。尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。在获得的新知识的同时进行交流讨论归纳出规律，激发学生学习的
10、兴趣。通过活动探究，培养学生的创新思维能力。逆向思维运用+2价的Mg与-1价的Cl，所组成的化合物的化学式你可以写出来吗?思考与交流培养学生学习新知后能够运用，并能用逆向思维方式跟进剖析如：已知磷为+5价，氧为2价，写出磷的这种化合物的化学式。归纳解题步骤（板书）：1写出元素符号；2求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。例：已知铁为+3价，氢氧根为1价，写出氢氧化铁的化学式。观察，理解交流合作寻求解题思路和方法。学习了化合价涵义后并懂得运用化合价，会根据化合价写出化学式。培养学生合作交流解决问题的习惯过渡引入新知识提问：原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子
11、，质量仍然很小，又如何表示呢?引出相对分子质量的概念。思考、交流、猜想回答；抓住原子与分子的关系此概念与上面知识相关但比较难链接上，这里要留给学生思考的空间举例分析例1：根据化学式计算H2O的相对分子质量：例2：计算H2O中各元素的质量比：例3：计算H2O中某氢、氧元素的质量分数。详细板书计算过程先分析步骤再思考、探究、练习、交流。师生合作探究解题方法与技巧，培养学生的揣摩能力。练习拓展技能提高1、写出给定物质的化学式或读出化学式的名称：（氧化钙、二氧化氮；CuO、 SO3）2、 CO2能使澄清石灰水（氢氧化钙）变浑浊，已知，其中氢氧根为1价，钙为+2价，请写出氢氧化钙的化学式。3、求H2SO
12、4的相对分子质量；各元素的质量比；H2SO4中氢元素质量分数；（指导、总结解题的注意事项；）按教材例题规范步骤思考解答练习，完成后与邻座同学交流，相互纠正。培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果，使知识条理化。小结通过本节课的学习，你觉得学好化合价的关键是什么?你有自己独特的诀窍吗?总结收获；交流体会。让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。 课堂5分钟检测1.下列物质或微粒中含有+7价元素的是 （ ）A.KClO3 B.K2MnO4 C.KCrO4 D.H3PO42.关于水的化学式H2O表示的意义错误的是 A.水是由氢原子和氧原子构成的 B.在水中氢、氧元素的质量比是1：8 C.表示1个水分子，其相对分子质量为18 D.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 3.在Al2S3、S、SO2、Na2SO4、H2SO3、Al2(SO4)3六种化合物中，硫的化合价有_种 4.请计算碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3 中各元素质量比与铜元素的质量分数2
