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1、妞妞赶牛低年级儿歌阅读教学设计 【设计意图】儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。【教学目标】1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩
2、子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。【教学重难点】通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 【教学过程】一、交流导入1、请你们看屏幕上的这首儿歌。（出示儿歌）我们一起来读一下。2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）（出示课件）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。4、介绍童谣的特点（出示课件），下面我们再来读
3、读有意思的儿歌（出示课件）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学小老鼠（1）初读儿歌师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小老鼠？（可爱的小老鼠）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小老鼠我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌又好听又好玩呢？我们可以边打节奏边读，我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）（每组边打节奏边读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口
4、。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小老鼠，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！2、学习绕口令妞妞赶牛（1）多媒体课件出示：妞妞赶牛的内容。（2）从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。朗读表演：教师示范读绕口令。（3）结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。（4）多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，
5、感受绕口令内容、字词的发音等。（5）角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。（6）练读绕口令梨和泥三、自由诵读，感受儿歌的不同类型1、自主诵读儿歌师：大声读读后面的几首儿歌。读之前要提醒大家：借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味 。 2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。开始吧！（生自主诵读）3、师：孩子们读得津津有味，有的有的能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？4、师小结师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸。五、总结点题，推荐课外阅读书籍师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！想诵读更多儿歌吗？课后，读读中国童谣，你一定会觉得很有意思。
