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1、阅读积蓄能量一、 海量阅读-昌乐二中的一张王牌。山东省潍坊市昌乐二中因为理念先进，课改先行而创下了中国教育品牌，获得第二届中国品牌奖。该校打造中国教育品牌有五张王牌，其中之一就是海量阅读。1，在昌乐二中，阅读课已成为必修课。从2004年秋季开始，阅读课成了昌乐二中每个学生的必修课，从初一到高三，分别设置了十节到四节不等的阅读课，学校还规定：语文课可以上成阅读课，但阅读课绝对不能上成语文课。为了防止老师占用阅读课的时间讲语文课，学校也查得非常严。2，大量的名著走入课堂。昌乐二中的阅读课有详细的课程安排，大部分阅读书目都是老师规定的，要求学生在一学期内读40本书，不仅有文学名著，如红楼梦等，还有哲
2、学类、社会科学类、政治经济学类、军事类、自然科学类、生物科学类3，开展活动促阅读。为了促进读书活动，避免学生死读书，昌乐二中举行了丰富多彩的活动，其中有优秀阅读笔记本与优秀写作展览、优秀作文评选、读书交流会、诗歌朗诵、学术报告会，课本剧表演等。4，海量阅读使昌乐二中尝到了甜头。有调查结果显示，中小学生课外阅读量普遍不足，仅有30.5的中小学生喜欢课外阅读，年级越高，课外阅读量越少。教育专家称，不是学生不愿意读，而是没有闲时间读，尤其是高中学生更没有时间读。昌乐二中开设阅读课是为阅读正名，为学生开了绿灯，学生读自己喜欢的书就名正言顺了。通过阅读，学生读出感想，读出精彩，读出人生，读出成长。正如昌
3、乐二中的徐振升老师说“我们上语文课，用两节的时间解析800字的一篇课文，而一节阅读课学生阅读量可达到一万多字，800字的解析量的效果和一万多字的阅读量的效果是不能比的。这么大的阅读量，三年下来，他还能不会写作文吗？现在中学生不会写作文的难题就自然解决了。”这种海量阅读的方式，看上去挤占了别的课时，却也逼着老师们想方设法提高课堂教学效率，扩大自己的阅读面，起到教学相长的作用。目前看来，海量阅读并没有影响其他学科学习，学生的视野却大为开阔，运用知识的能力大大增强。二、 结合我校实际，开展阅读教学，促进教学改革。1，新课标对“阅读和鉴赏”的要求。新课标要求：“高中三年课外自读文学名著（五部以上）以及
4、其他读物，总量不少150万字。”同时也提出了课外阅读的目标要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩展视野。学会正确、自主的选择阅读材料，读好书、读整本书，丰富自己精神世界，提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。昌乐二中的阅读课程也体现了这一精神。2，目前，我校学生阅读状况。我校是一所农村高中，生源质量很差，学生阅读量小，不爱读书，知识面窄，另一方面老师为搞好成绩，急功近利，只让学生学课本和教辅书，不让学生读课外书，看到学生读课外书就一把抓过来没收，还要把学生狠狠地批一顿。这样下去，抑制了学生的发展，也不利于教学质量的全面提升。3，转变观念，抓阅读教学，促教学改革。首先，让全
5、体师生进一步认识到读书的重大意义，读书不仅决定一个人的修养和境界，还关系到一个民族的素养和质量，影响一个国家的前途和命运。书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改造世界的。有资料记载，世界上读书最多的是犹太民族，平均每年每人读书75本，其次是俄国，平均55本，再次是美国，平均50本从1892年设立诺贝尔奖以来，32的获奖人是犹太人，其比例是其他民族的100倍。其次，创设阅读情景，营造阅读氛围，推动阅读教学。学校要利用教导处、团委、年级组、学科组等机构对师生进行发动宣传，开设早读、晚读课，组织社团活动、读书评比活动、专题演讲活动、诗歌朗诵活动、口语交流活动等，在学校内营造一个读书的大环境，掀起师生全员读书的热潮。再次，建立长效机制，从起始年级抓起，各年级齐头并进，从抓课内阅读开始，做到课内阅读与课外阅读紧密结合做到读书有人管，有人抓，有效果，让学生在读书中成长，在读书中提升，把枯燥的、单调的、封闭的、狭隘的小课堂变成活泼的、丰富多彩的、开放的阅读大课堂，让校园充满阳光，弥漫着书香。从现在开始，我们要转变观念，让马高学生在最适宜读书的高中年代多读书、读好书，通过读书开拓学生视野，丰富学生的精神世界，为学生的人生积蓄巨大能量。1
