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1、大雁归来教学目标知识与技能：1朗读课文，了解大雁的生活习性，整体把握文意。2揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。过程与方法：1在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。2通过赏析本文生动描写，体会作者的情感。情感、态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。教学重难点：1感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。2理解文中表意含蓄的典型难句。教学课时：1课时教学过程：一、导入同学们，在咱们学过的古诗词中，有一大一小两只“yn”，你知道吗？（小燕子和大雁。）可是有同学在默写古诗的时候总是会把它们搞错了。谁能把它们从表达情感的角度区分开来呢？（“燕”预示着
2、早春的来临，有似曾相识之感，它还是吉祥鸟；“雁”表达思念之情。）你能说几句有关大雁的诗句吗？（学生说）美国著名环境保护主义者利奥波德在他的沙乡年鉴里也专门写过大雁。他对大雁又有怎样的情感呢？这节课我们就随着作者利奥波德一起去迎接大雁归来。（板书课题）二、自主探究1“你说我说”：说说你所了解到的大雁的知识。（学生说）2你从大雁归来这篇课文中又能获取关于大雁的哪些知识呢？读后交流：“读 ，我知道了 。”学生快速阅读课文，边读边划。示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了”，我了解到大雁在三月从南方归来，是报春的使者。明确：大雁是在三月份到来的，是报春的
3、使者；飞行的路线是笔直的；十一月的大雁目空一切，一声不响；三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；爱寻觅玉米粒；孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调忧郁； 常六只或以六的倍数组成雁队； 四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。善远飞，喜群居，重友情有联合观念3我们再来看辞海中关于大雁的一段文字，比较一下，这段文字与课文的不同。（提示：可以从表达方式、语言、内容、情感等方面比较）大雁属鸟纲，鸭科，一种大型游禽。形状略似家鹅。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北
4、方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。 摘自辞海明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识。但侧重点并不在于介绍知识，而是抒发了作者对大雁的喜爱之情。三、品味情感作者在文中以“爱鸟者”自称，文中哪些语句体现了作
5、者对大雁的喜爱？1.在我们刚刚从文中获取的大雁知识的句子中能体会到这种喜爱吗？学生结合句子体会感情。 学生先读例句，再谈体会。“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”它的意思是：大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的喜悦。在作者心中，大雁就象人类一样具有灵性。“而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”这句话运用对比手法，表现大雁的迁徙是坚定不移的。表达了作者对大雁的钦佩之情。“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
6、”这句话中的“目空一切”采用拟人手法，贬词褒用，写出大雁不可阻挡、高傲的气势。“一声不响”表现了大雁南飞的专注和执着。“乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。”运用对比手法，突出了大雁的飞行路线是笔直的，表达了作者对大雁的赞美。“每年三月，它们就要用自己的生命来实现这个基本的信念做赌注。”我对这句话的理解是：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩崇敬之情。2.合作探究（1）课文的题目是“大雁归来”，哪个段落着重写大雁归来的？找出这段中描写大雁归来时鸣叫声的词语。从这些词语中能体会出大雁归来时
7、的心情是什么样子的？明确：第4段。 “低语”（要求学生朗读这一个词所在的句子；明确拟人手法；学生想象低语什么）可以看出什么心情？“问好”（学生朗读语句；想象问好会说什么呢？）说明大雁很友善、欢乐，思念自己生活的沼泽、水洼。“叫起来”（学生朗读相关语句，教师加以引导，会说什么呢？）经过漫漫寒冬，终于见到水了。说明大雁归来心情很兴奋、激动、喜悦、快乐。你觉得作者在本段中刻画了怎样的大雁？（活泼可爱、友好）除了从大雁的叫声方面，我们能感受到作者对大雁的喜爱之情，你还有什么发现吗？“我们的大雁又回来了”中的“我们”，让我们感觉大雁和我们之间关系亲密，是朋友关系。“又”字强调了这种喜爱之情。那我们在读这
8、一段时就应该用快乐的、轻快的语调读，大家试着读一下。（学生齐读本段。）（2）请大家快速阅读第5、6、9自然段，找出其中描写大雁鸣叫声的相关语句。从这些语句中我们又能体会到大雁的什么样的心情呢？同桌之间可以互相探讨。第5自然段“喧嚷”，体现出大雁热情、快乐、兴奋，集体之间相处融洽；师追问：“发出邀请”是什么意思？邀请应该是主人请客人，第4自然段末尾说“我们刚到的客人”，这里为什么就变成了主人了呢？明确：因为它们对块她方很悉，马上就反客为主了。第6然段（“每次出发之前，都有一场高声而有趣的论，而每次返回之前的争论则更为响亮”让学生猜测大雁在辩论什么，又在争论什么。师提示：有可能是在分配任务，各抒己
9、见，应该往哪飞，返回之前有可能在争论谁的功劳多）第9自然段（“突然还有观战者们激烈的瓣论所发出的呼叫声”教师问：为什么是“观战者”？在辩论什么？我们生活中有没有这样的场景？说明大雁也和我们人一样，也有争论、唇枪舌战，也很热闹。在这几段中，作者刻画了怎样的大雁？（热情友好、活泼可爱）（3）接下来，我们继续看第7、8自然段中对其叫声的描写，请大家默读并用波浪线画出相关语句。第7自然段“孤雁飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。”为什么哀鸣？引导学生展开想象：有可能失去配偶，有可能同伴被猎枪打死了，还有可能失去了其他的亲人。大雁通过叫声来传达感情，说明大雁也和我们人类一样也有喜哀乐）这里展现在我们面前的是
10、怎样的大雁？（重感情）四、主题探究1.通过刚才对大雁鸣叫声的赏析、想象，我们深深地感受到作者对大雁的喜爱之情，甚至这种情感也强烈地感染着我们。那么作为爱鸟者，作者仅仅爱大雁的鸣叫声吗？还爱它的什么吗？明确：活泼可爱、坚定执著、热情友好、联合观念、重感情2.欣赏迁徙的鸟的片段。（视频的前半部分是展现大雁在天空自由自在地尽情飞翔的情景，后部分是飞翔在天空中的大雁突然遭到猎枪的袭击、坠落的画面，强烈刺痛了我们的心。）观后，学生说说此时心里最想说的是什么？3.视频中的镜头，文中有吗？学生找出来。（第3段最后，还有第7段孤雁的哀鸣）4.通过以上的学习，你认为作者的写作意图是什么？（保护野生动物，珍爱野生动物。）五、总结延伸、完成板书 1.一点忠告：我们再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而应该把它们看作是与我们平等的生命。看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。2. 大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深思。 感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。六、课外阅读课外阅读利奥波德的沙乡年鉴七、板书设计爱人类 平等 大雁和谐大雁归来
