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1、鸿门宴教案（合肥一中 谢长雷）教学目标一、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等；掌握翻译文言句子的一些方法。二、能准确概括文章的故事情节，了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。三、感受史记的史学价值、文学价值和文化价值。教学重点一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。教学难点辩析“(亚父)曰：唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。”这句话中“必”字的内涵。课时安排三课时。教学过程第一课时（掌握史记一书的相关的文学文化知识，了解本文的相关背景知识；听录音朗读，整体感知全篇内容；疏通字、词、句）第二课
2、时一、导入我们前面刚学完烛之武退秦师，其中“佚之狐言于郑伯曰：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”一句里哪个字极富表现力？（讨论明确 ：“必”！）鸿门宴也有一个这样精彩的字，在哪句中？（讨论明确 ：“(亚父)曰：唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。” ）那么，范增为何会对四年多以后的事做出如此准确的预言呢？二、质疑探究我们知道, 史记对后代史学有深远的影响,特别是对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明,也可算是优秀的传记文学作品。那我们就从分析人物入手,来探究刘邦夺项羽天下的“必”然性。填空：阵营主帅谋士武士内奸刘营（刘邦）（张良）（樊哙）（曹无伤）项营（项羽）（范增）（项庄）（项伯）
3、是否因为刘邦的势力比项羽强？讨论明确：不是。兵力不能比，“项羽兵四十万”，“沛公兵十万”；战斗力不能比，项羽兵身经百战，特别是经历了以少胜多的巨鹿大战洗礼，战斗力远远超过刘邦军队；项羽有有内奸帮助。既然项羽有如此巨大的优势为何会最终失败呢？请从人物的表现入手加以对比分析。讨论明确：羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑； 刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。 项羽刚愎自用，又拙于应变； 刘邦善于采纳意见，又随机应变。 项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士 不能效其力； 刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见 危授命。 项羽养奸贻患，又自绝敌营内应； 刘邦有奸必肃，能争取敌营的人为自己效劳。就上面的
4、第三点，结合文本具体谈谈。讨论明确：项羽简单听信无意中已被刘邦利用的叔父项伯的话，而对“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，“项王默然不应”。刘邦处处能听取臣下的意见：两次问张良“为之奈何？”，一次问樊哙“为之奈何？”。都能虚心采纳，君臣团结。三、拓展延伸听听刘邦是如何回答上面我们所探讨的问题的。“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”再听听司马迁是如何回答上面我们所探讨的问题的。“陈涉首难，豪杰蜂起，
5、相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！”请欣赏毛泽东的一首诗：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。体会毛泽东对这段历史的反思。如果将“不可沽名学霸王”改为以刘邦作为表现对象可怎么写？讨论明确：可以有很多，应注意形与意的相配。参考例句：“团结奋进效刘邦”，“知人善任学汉王”等等。四、发现创新有没有百思不得其解的困惑（字词或思想等方面），说出来大家讨论解决。有没有新的认识或思考，请拿出来大家一起分享。五、作业就将以上要完成的内容作为作业，希望大家认真思考完成。下节课讨论。第三课时（进一步梳理故事情节，着重进行创新思维训练，精读课文，要求读透！）
