《一年级语文棉花姑娘的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文棉花姑娘的教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文棉花姑娘的教学反思 开展性评价是新课程实施的重要组成局部，它对于全面推进素质教育，促进学生开展和成长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让学生在诵读中体验，读中感悟，立足于学生开展，鼓励学生主动、自主、发明性的学习。在本节课的教学中，我根据学生的答复及时反应信息，尝试采用评语鼓励肯定学生。如在开课时，当学生很认真地听完故事后，我马上肯定学生“小朋友听得很认真；学生读完课文后，也及时给予评价“小朋友很会读书，当学生提出一个很有价值的问题时，褒扬他“你很会提问题等等。富有情感的评语，是学生获取自信的催化剂，使学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃
2、。生动丰盛的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活泼了课堂氛围。当然，作为学生，他们在课堂上的答复不可能每次都完全正确，这时，教师不能简单地用“错了、不对等语言来否认学生，并期盼其他学生的正确答复。教师应采取在学生原有水平的根底上满腔热情地去评价学生的努力和进步，善于发现学生身上的闪光点，针对学生的个性进行激励的方法，让不同层次的学生体验到进步，感受到冀望。比方在今天的教学中，当老师说谁愿意到台上来表演时，有个平时胆子很小的学生想举手却又有些犹豫，我果决地叫他到台上来表演，虽然他表演得不是很好，但老师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于孩子的一生影响都是非常大的。当然，对学生评价的目的不仅在于教师发现问题，改良教育，更重要的是激励学生积极地发现自己的问题，纠正错误。一年级的学生自我认识的能力不强，所以生与声生评时难免带有主观性，认识问题浅薄，教师还应运用多种办法帮忙学生认识自我。上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价学生，都是对某些特殊天赋开展的肯定，课堂教学呼唤开展性评价。
