《巨人的花园教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巨人的花园教案设计.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课巨人的花园，进行我们的心灵之旅。2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个（漂亮的花园）。那里，春天，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。（图片）巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、走近巨人，研读“冷酷”。师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。1、巨人第一次训斥孩子。师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？
2、浏览课文3-8自然段，用直线画下来。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（1）师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下消失，用上句子中不文明的一个词语就是滚出去。（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）（3）你来当一次巨人-2、巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）（1）师：“好容易”，其实意思是（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请
3、大家看屏幕，这两句话都是在写巨人斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点消失。但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿玩，第二次却说，他们是在胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”预设：
4、没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读3、巨人第三次训斥孩子。“喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责。（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会叱责道4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限
5、制的，接着他决定回自己的城堡了。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说-当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气-当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道-三、品味“荒凉”，研读变化。1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。（2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除
6、了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。预设：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞（3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。填空：围墙外面是鸟语花香，里面是 ，外面是笑脸，里面是 ，外面是温暖，里面是 。指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，慢一点
7、。（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”于是，巨人拥有的只能是-（孤独），只能裹着毯子，还（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷-（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他
8、说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。师：这里是谁的世界？这里是冰的世界这里是雪的世界这里是北风的世界这里是冰雹的世界有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地
9、想：小男孩创造了哪些奇迹？（教学预设）学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到火辣辣的。他感到后悔莫及。感到羞愧不已。3、重点研读：噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
10、要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（1）聚焦中心句，定位核心词。启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子 春天）师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了-（生：没有孩子的地方就没有春天）巨人枉然大悟-（生：没有孩子的地方就没有春天）师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的
11、地方就有 （明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）第二课时一、导入、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。回来后呢？请同学
12、们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。、读了这三句话有什么感受呢？、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话
13、要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。三、拓展练习、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色
14、变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。师生一起改写。 三、编童话中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。同学各自开始创编，大约分钟后交流：、请每位同学介绍自身编写童话的题目。、选择其中的篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。有 的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）（2）小结：孩子们，有人说
