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1、成功是成功之母刘京海，出生于1950年5月，1996年8月评为上海市教育心理学特级教师，2003年9月评为上海市首届“教育功臣”。上海市闸北八中校长刘京海以“相信每一个学生都能成功”的教育理念，总结出“低起点、小步子、多活动、快反馈”的“帮助学生成功”的课堂教学模式，引起了教育界的高度关注。“成功教育”符合教育本质特性，有助于学生特别是后进学生的身心全面发展，是一种成功的教育实践，值得充分肯定和大力推广。一、成功教育的课堂教学指导思想1.从学生实际出发，树立帮助学生成功的思想。学习困难学生原有的认识水平低，掌握的知识零散，没有形成知识体系，因此教师必须对他们注入高度的热情，树立帮助他们获得成功
2、的思想。在教学过程中，教师应适用各种手段为他们创设成功机会。2.分层递近的思想。 教师要根据不同层次的学生组织教材和显现教材去适应学生的学习可能性，把教学要求的起点放在“跳一跳，摘到苹果”的水平上，也就是说教师必须将整堂课的教学内容按照知识的概括性和包容性的大小顺序以及学生的学习可能性，设计成若干个活动层次，层次之间的跨度大小适于学生接受能力。3.学生的发展关键在于“活动”的思想。 在实际的教学过程中“活动”不仅使学生变被动学习为主动学习，而且为展示自已提供了机会，体现了学生是课堂的主体。活动是有计划的活动，是教师启发引导学生开展主动学习的过程，体现了教师的主导作用。4.以“交往”为基础，教与
3、学一致的思想。“交往” 是一种人际关系，这里指的“交往”是师生关系。新型的师生关系的建立，才能使课堂上教学处于一个协调、平等的情境。二、 成功教育的课堂模式 如何实现“深信人人成才、增加尝试体验、唤醒自我认识、学会自主成功”的理念，闸北区课题组探索出“帮助成功尝试成功自主成功”的三阶段课堂教学模式。第一阶段为“帮助成功”。这是针对学习困难学生反复失败的课堂教学的实际提出的一种带有矫治性策略的模式。教师以“低起点，小步子，多活动，快反馈”的方式向学生传授知识，学生积极模仿、反复操练，在教师的帮助下获得成功。通过反复成功，使学习困难学生成功心理得到恢复，基本学习习惯得以形成，基础知识和能力得到提高
4、。上海市成功教育研究所的同志介绍说，“低、小、多、快”的教学策略在薄弱学校和困难学生的课堂教学中广泛推广和运用，取得了明显的效果。但是，在这种传授、模仿的教学背景下，学生长期依赖教师，缺乏自主性学习，其自主意识和创新能力就难以形成。针对这样的现实，必须进一步改进。第二阶段为“尝试成功”。它针对“帮助成功”的局限性，提出进一步的改革策略。具体内容是，变单纯的教师传授为以学生学习为中心的“五个一”方式，即“猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议”。学生通过积极探索与尝试，增强在课堂教学中的主体地位，以获得较高层次的成功，即使学生争取成功的能力和成功心理得到较高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励
5、。在第二阶段，作为试点的闸北八中配合教学模式的改革，针对学生实际，对原有课程和现有教材进行调整，包括调整教学要求，调整知识序列，调整教学时间，从而形成了教育思想、课程、教材、教学模式四位一体的整体改革。 第三阶段是“自主成功”。这一阶段的目标是学生自我学习、自我教育。自主成功仍需教师的帮助指导，但是与第二阶段相比，教师帮助的作用隐性化，学生主体的作用显性化。这一阶段教师引导学生产生自我期望和要求主动争取成功的机会。经过自主成功阶段的循环，学生逐步做到无论成功还是失败都能自我激励，形成积极、稳定的自我学习、自我教育的内部动力机制。三、成功教育课堂教学四项原则：四项原则即“低起点、小步子、多活动、
6、快反馈”“低起点”，就是要摸清学生相关准备知识基础和能力的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。“小步子”就是从学生实际出发，根据能达到的实际目标，教学的步子要小，把教学要求按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度。使学生层层有进展，处处有成功，时时处于积极学习的状态，感到有能力进行学习，从而不断增进学习的自信心，不断强化学习动机。“多活动”即针对学生有意注意时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大段讲解的倾向，师生活动交替进行，让学生大量参与教学活动，给学生自我表现的机会，使学生的能力发展通过逐步积累而得以实现，要求实际教学
7、活动时间达到1/3到1/2，教师一次持续性讲课时间均控制在十分钟之内。“快反馈”就是在每层次的教学过程中，既有教师的讲，也有学生的练，还有教师的查，这种快速的反馈，既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学效益。四、成功教育课堂教学过程的基本要求1.在研究大纲、教材和学生实际的基础上，制订恰当的教学目标和要求。（根据A、B、C三个层次学生的学习需要分设目标和要求）2.按照教学目标和要求设计并组织实施分层教学，为每一个学生创设成功机会。3.创设情景，让学生更多、更主动地参与教学活动。4.
8、重视教与学的多向交流，及时反馈，及时矫正。5.实施鼓励性评价，让每个学生都得到激励并获得成功感。6.帮助学习困难学生端正学习态度，指导他们掌握正确的学习方法，校正他们的学习习惯。在课堂教学过程中，针对学生的个性差异，实行分设目标，分层施教，分层训练，分层验收和评价。要看到每个学生都有成功的愿望。承认每个学生都具备成功的潜能，在教学中为每个学生创造成功的机会，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成功感受，从而获得自信，激发学生自主学习的积极性，培养克服困难的勇气和毅力。刘京海成功教育思想与言论2009-10-11 21:08刘京海提出一系列成功教育的思想： 1、三个相信的教育信念：相信每个孩子都
9、有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。（三论：猴子论，老婆论，和尚论） 2、第一次提出成功是成功之母的思想；反复成功导致自我概念积极；自我概念积极是人格健康的核心。 、成功教育的三个要素：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价。 、成功的三个阶段：帮助成功，尝试成功，自主成功。（圈养，散养，野养）做中学，做中思，做中创。 、三位一体的成功：教师，学生，家长。 、成功教育研究的逻辑关系：问题，原因，对策，效果。主要问题，主要原因，主要对策，主要效果。 刘京海认为，百步之内必有芳草，有问题，就有解决问题的经验。领导的主要责任不是发明，而是发现。土地承包制不是邓小
10、平发明的，是邓小平发现的。校长不是想出一套方法要求教师做，而是到教师中寻找解决问题的先进因素，使之系统化、自觉化。我们对优秀教师的课堂进行跟踪摄像、全面研究、定格分析、概括提炼，并与一般教师进行比较研究，从中发现“尝试成功”很可能是帮助成功到自主成功的中介性阶段。 刘京海提出了三个值得讨论的问题： 1、关于知识。重新审视知识经济、市场经济对人才的要求，我们发现：知识作用下降，知识爆炸，不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。能力、人格作用上升。知识是力量，知识是负担。知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。 2、关于能力。爸爸、妈妈、老师、老板没有讲过，学生会做就
11、是能力；爸爸、妈妈、老师、老板讲得太多了，学生没有能力了；爸爸、妈妈、老师、老板要少讲，有时甚至不讲，学生能力才能发展；爸爸、妈妈、老师、老板少讲、不讲比多讲难。聪明的妈妈往往教出傻的儿子。教师在课堂里要傻一点、装的傻一点、装的像一点。 3、关于人格。教学过程就是加强德育、心理教育，人格教育的过程。教育结果普遍存在着两极化的倾向：好学生越来越好，差学生越来越差，一般来说，反复成功的学生越来越好，反复失败的学生越来越差，因此可以认为不同的过程形成不同的结果。 刘京海强调，不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识、自信心，这些正是人格的核心。而学生正是依据自我
12、概念中的我去塑造自己的。自我心理学有一句名言，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。 每个学生都是自我塑造的，教师和家长不能塑造学生，教师和家长能够影响学生，其中最大的、最重要的影响恰恰不是知识、能力。而是在教学过程中着力影响学生的自我概念、自我认识、自信心。 教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人，最终使之逐步成为好人、能人，不可否认现在教学过程一是失败多于成功，二是教师又没有有意识地去帮助学生形成积极的自我概念。 暖的是他的教育爱心。他来了，他的优秀教师来了，他的电话来了，他新的教学光盘来了，他的新的书籍来了他报告时的智慧，坦诚，激情，爱心，溢于言表
13、。他对我们的建议和帮助真情，实在，无私，爱心，令人感动。 我相信，对意志坚强的成人来讲，失败是成功之母，对于大多数人来说，特别是对于未成年的学生来说，成功才是成功之母！ 刘京海言论： 1生活总是充满了奥秘，当你心中有诗，你的眼里便处处有诗意；当你心中有爱，你的脚步会伴随着春风。 2冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与哲理，可是这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。 3成功之花是用心血浇灌出来的。 4如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。 5在每一个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。 6越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。因此，
14、困难学生是成功教育的试金石。 7刘京海说的对，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。因此，教师就是要让孩子不断体验到成功的快乐。 8教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。 9成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。 10多高的墙，多深的基。 11教育家是创造奇迹的人。 12我相信盲人女作家海伦凯勒的话：假如一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？ 13差生是我们的子弟兵。 14桃李不言，下自成蹊。 15你的胸怀有多么博大，你的世界便有多么宽广。 16现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。因此，教
15、育家的眼里没有“差生”，更没有不可救药的学生。 17每个孩子心中都有一部发动机，父母与教师最需要关心的，就是孩子的发动机是否在转动。 18分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛。 19寒冷的地方最需要阳光。 20好的教育让人学会生存，坏的教育让人四处碰壁。 21“扬长者成功”，天才就是选择了最适合自己的路，蠢材就是选择了自己不合适的路。 22涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼蟹。 23高明的教育就是一种化平庸为神奇的教育。 24刘京海有句话耐人寻味：失败是成功之母，成功更是成功之母。 25好的环境胜过许多教育。 26泪水是营养液，可以滋养精神；泪水也是洁净液，可以洗净心灵。 27让微笑的阳光照耀到
16、每一个孩子的脸上，这是教师的神圣职责。 28班级是一个集体，有时它可能是充满温情的，但有时它也可能充满歧视和冷漠，而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。 29孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题。不研究孩子就难以教育孩子。 30好孩子可能是危险的，因为荣誉使人脆弱。 31地球是圆的，只要你走下去，怎么会有绝路呢？ 32教育就是较量，在美丑之间，善恶之间，光明与黑暗之间的较量。 33明月松间照，清泉石上流。这是对和谐心灵最好的写照，而好的教育就是要造就这样的心灵。 34贫穷最可怕的不是伤害身体，而是伤害尊严。 35“差生”特别需要成功的机会与宽容的态度。 36真正的教育不仅使人终身受益，而且能惠及众人。 “刚当校长时，我成天忙得脚不沾地，可坐下来细细一思量，觉得我做
