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1、.1 岁1 岁半宝宝进展目标1. 行走平稳，情愿追赶跑。2. 能借助关心物上台阶，会踢静止的球。3. 情愿操作小体积的物品，情愿用手挖空物品。4. 会连接或搭积木。5. 生活自理力气明显提高，会脱鞋袜。6. 初步萌发与小伙伴交往的兴趣，会表达自己的喜怒哀乐。7. 能听懂指令性语言，从学说一个单字进展到会发叠音，再到用简洁的单句与人交谈。8. 奇异心、求知欲增加。9. 能准确地将圆形、方形放入模板。10. 对汉字、读书产生浓烈的兴趣，宠爱听儿歌、讲故事。11. 会背诵数字 110，会认一两种几何图形。熬炼方法：1. 这个年龄段的宝宝，需要进一步熬炼下肢肌肉的力气，为此，可设计一些如下蹲拾物、上斜
2、坡、推车走、追赶跑之类的玩耍活动。2. 供给细小的物品，让宝宝操作摆布，但要防止宝宝误吞。3. 在日常生活中不失时机地训练宝宝独立生活的力气，如正确使用小勺，脱背心、鞋、袜等。4. 要常常为宝宝供给与他人交往的时机，鼓舞宝宝大胆与人交往。5. 结合生活环境与大自然环境让宝宝生疏颜色。6. 运用“环境濡染法”“表情识字法”“动作识字法”“阅读识字法”等， 教宝宝生疏 150 个左右的汉字。故事时间(1 岁1 岁半)给宝宝读故事，可以激发他们的想象力、拓宽对世界的生疏。培育孩子们的语言和听力技能。给宝宝念书不行能一气呵成，宝宝只能静坐 2 到 4 分钟。宝宝宠爱书中的孩子正在做宝宝生疏的事情，如吃
3、饭、跑步和睡觉,或者将书中孩子的名字换成宝宝的名字。文字简短、情节简洁是幼儿读物的重要标准。你们可以在任何地方读书。如何对 1 岁宝宝进展早期教育1. 运动独立行走这个阶段是婴儿学走路进展快速的时期，开头他(她)可能仅是蹒跚地走几步，但他(她)很情愿一遍遍地走。父母要多给婴儿一些熬炼的时机，渐渐拉长练习的距离。可与婴儿一起玩扔球、捡球、找东西的玩耍，训练婴儿独拘束地上玩，独立蹲下捡东西，单独站起，并单独稳定地行走。还可让婴儿拉着小拖车之类的玩具;.练习走路，并使婴儿有时机学习拉着玩具侧着走和倒着走。牵着手上下楼梯在婴儿能够独立行走后，可拉着他(她)的手练习迈楼梯，开头婴儿可能抬脚费力、身体不平
4、衡，父母可用较多的助力帮他(她)迈楼梯，以后渐渐削减助力，熬炼婴儿用自己的力气迈楼梯。2. 认知动手玩耍1 岁的婴儿开头有了主动性，可以自己动手进展一些操作。这时可以和婴儿玩多种动手玩耍，如搭积木、叠小套桶等，可先给婴儿做示范，说：“我们来搭一座高楼”，然后让婴儿仿照做，以后让他(她)自己搭着玩儿，从搭两块积木开头， 渐渐增加。该年龄的婴儿一般可搭起 34 块积木。还可教婴儿把铅笔插入笔筒内，开头用大口的笔筒，渐渐地改用小口的笔筒，或者是仅可插一枝笔的笔座。也可教婴儿玩插插片，把小的东西装入小口径的容器中等，这些都是训练婴儿手的灵敏性和准确性。自发涂画连续鼓舞婴儿自己拿笔涂画，此时可先教婴儿学
5、会拿笔：教他(她)把握住笔，笔尖向下画，同时教他(她)学画，使婴儿能够自己主动地画出笔划。这个年龄段的婴儿大多是任凭乱画，父母不要生硬地制止他(她)，而应当鼓舞他(她)仿照着画出一些笔划，告知他(她)这些像什么，那些像什么。鼓舞这个时期的婴儿涂画， 主要是为了培育他们运用笔的力气，培育他们的“创作欲望”。3. 语言命名物体婴儿已开口说话了，父母首先是要常常给婴儿看些画片、幼儿图书等，教他(她) 正确地生疏各种物体的名称及其简洁的用途。要常常带婴儿出去玩玩，使婴儿生疏外界更多的东西，在教婴儿生疏的过程中多引导和鼓舞他(她)自己说出这些物体的名称、主动地称呼四周的人，对各种东西父母都要问：“这是什
6、么？”以启发宝宝说知名称，婴儿说不出来时，父母要清楚地告知他(她)，并反复地强化， 使婴儿能够说出更多物体的名称。表达语言是人类交往的工具，交往首先是自我表达，要教宝宝用正确的词语表达自己的要求。开头婴儿可能多用手势、动作表达自己的意愿，这时父母要坚持教婴儿用语言来表达，如“要”、“拿”、“喝”等。这时的婴儿大多只说一个单字， 但这个单字往往代表了一句话，而且可能是多种意义的表达。如“拿”可能是 “把东西拿给自己”，也可能是“拿给你”等。父母要擅长理解婴儿的语言，正确满足他(她)的要求，并教会婴儿用更明确的词语来进展表达。4. 生活与交往用勺子和拿杯子父母要给婴儿自己做事的时机，即教他(她)学
7、着做事。首先是从吃饭开头，教婴儿学会自己拿着勺子从碗中取饭往嘴里送。开头婴儿可能用勺很不准确，会洒落很多饭菜，但父母仍要给他(她)时机尝试，可单独给他(她)一个碗和勺，里面放较少的食物供婴儿练习。练习用杯子喝水也是如此，开头杯中可少放些水，教婴儿自己端着往嘴里送，父母可适当赐予帮助，以后渐渐由婴儿自己来完成。父母不要由于怕宝宝把食物洒得满地，或怕弄脏了衣服等而不允许婴儿学习，这样会挫伤婴儿的乐观性。由于做这些事情不仅是婴儿最初生活自理力气的学习，而且也是对婴儿主动性和独立性的培育。一起玩随着婴儿活动范围的增大，他(她)和外界交往的时机也越来越多，要有意识地让婴儿和小伙伴一起玩，也可教他(她)将
8、布娃娃当作小伙伴。此时婴儿虽然不能你来我往地合作玩，但要使他(她)建立最初的伙伴概念，培育婴儿与别人一起玩耍的快活心情。1 岁宝宝玩耍推举1 岁-1 岁半的孩子是吸取性思维和各种感知觉进展的敏感期，是器官协调、肌肉进展和对物品发生兴趣的敏感期。这时期被称为“学步期“或“运动时代“，由于孩子开头尝试运动自己的身体，宠爱处处探险，用手攒任何东西，开头学站立、走路。这时他们无论是简洁的大动作还是精细的小动作，两方面的力气进展得都较快，手眼协作力气、手的操作力气明显提高。家中的任何物品都是玩具，也都是教材。而且精力无穷，玩耍更加显得重要。下面对你推举几种格外好的适合这个年龄段的玩耍：1、妈妈扶宝宝站好
9、，爸爸在三、四步远的地方拿玩具逗引宝宝，鼓舞宝宝独立走过去。可熬炼独立行走。2、选择不太高的楼梯、攀登架上孩子爬上去、爬下来。可熬炼四肢，促进手脚和全身的动作协调。3、碗里放些黄豆或绿红豆，教宝宝能一把抓起豆豆，然后把手松开，让豆豆从指缝里漏出掉到碗里。可以边抓边说：“黄豆绿豆，吃了长肉。“玩时要留意不能让宝宝将豆子放进嘴里，以防呛进气管。可训练宝宝手的肌肉运动。4、让宝宝双手扶着适宜他高矮的小车，你在前面拿着玩具，吸引宝宝推车往前走，当推到你面前时，将玩具放在小车里，可连续推车向前，边走边放玩具。可进展走的力气。5、宝宝与你面对面站立，当你告知宝宝说“变小了“时蹲下，说“长高了“时站起，边说
10、边示范。然后“变小了“教宝宝蹲下，说“长大?“教宝宝站起，可反复玩。可熬炼动作协调和反响速度。6、选一适合宝宝玩的球，教宝宝不扶东西、举手过肩用力将球抛出，可两人玩。可练习向前投掷动作。7、预备一个约 10-15 厘米高的凳或椅，扶宝宝登上去，然后双手拉着宝宝的手，教宝宝双脚从高处跳下。待孩子跳得娴熟后，可放手让孩子自己登高跳下， 并渐渐增加高度。可熬炼平衡感和跳动动作。8、在地面上放一根彩色的绳子或小玩具，也可在地面上划个圆圈，让宝宝从上面跨过去。或一连跨过几个物体。可练习跨过障碍物。9、教宝宝两手抱住球，双臂伸直，把球高举过头顶，让球从颈后滚下去。然后，帮孩子找球或让孩子自己找球。可反复玩
11、。可训练肌肉运动和双手把握球的力气。10、预备一条宽 35-40 厘米，长一米左右的厚木板，一端垫高约 10 厘米做成斜坡，或利用户外的自然斜坡。开头时你可用一只手扶着宝宝走上斜坡，待宝宝走稳后，可鼓舞宝宝不借助外力单独走斜坡。可熬炼四肢协调和平衡力气1 岁宝宝行为标志:攻击对待一岁“暴力”宝宝，只有先应当知道他为什么会这样做，才能帮助孩子找到和平解决问题的方法。一岁的宝宝间或会用拳头和牙齿跟爸爸妈妈或其他小朋友“沟通”，这是许多妈妈的苦恼，生怕孩子长大会变得很暴力。然而专家解释：一岁左右的宝宝消灭攻击性的行为很正常，应当辨证的对待这些行为：一方面，这种行为只是孩子发育到这个年龄的标志，每个孩
12、子都会经过这个时期，爸爸妈妈不必过于担忧。另一方面，虽然这是孩子必经的一个过程，但假设爸爸妈妈对孩子的错误行为不做正确的指导，孩子很可能会养成打人的坏习惯。另外，专家指出：对待一岁“暴力”宝宝，只有先应当知道他为什么会这样做，才能帮助孩子找到和平解决问题的方法。武力背后鲜为人知故事孩子也和大人一样，不会无缘无故的发脾气，假设他咬了其他小朋友，确定有他自己的缘由。只是一岁左右的孩子还不会为自己解释，所以对“他为什么要咬人？”始终让我们困惑。现在让我们一起站在孩子的角度，看看到底是什么让孩子不得不动用“武力”解决问题。贫乏的语言表达力气把自己的感受表达出来，对一岁的孩子来说是件很困难的事。也正是由
13、于他不会说话，无法和别人建立有效的沟通，所以他选择咬人或是打人，来发泄自己的不满心情。因此，下次你看到孩子急迫向你表达，但你又不能弄明白时，确定要好好劝慰他，确定的告知他“别焦急，妈妈会帮助你的”，这样他就不会把怒火发到其他小朋友身上了。他正在学习防卫有时候孩子打人是出于一种防卫，或是其他合理的缘由。可能是由于小朋友抢了他的奶瓶，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的头发。宝宝决不会容忍自己被欺侮，他会全力维护自己的利益，这只是一种本能。口腔发育的需要专家解释说，一岁左右的宝宝，口腔内牙齿、肌肉都得到不同程度的发育， 他很宠爱把东西放到嘴里咬，可以帮他缓解口腔发育给他带来的不适。另外宝宝在学习
14、说话的时候，也很宠爱把能抓到的东西放到口中，固然也包括小朋友的胳膊或手。这仅仅是他感知事物的一种方式。似乎只有这样做他才能得到准确的生疏。孩子的因果试验很多爸爸妈妈都想知道，为什么一旦孩子们和玩具在一起时，就会消灭可怕的哭闹声，为什么他们每个人拿到自己的玩具还不能安静呢？答案很简洁，宝宝在玩耍的过程中，除了知道玩具带给他乐趣之外，还意外的觉察他的行为可以带来不同的后果，“假设我打了其他的小朋友，就确定会有事发生”。所以他总是不断尝试用自己的行为影响四周事物。孩子也需要自己的空间一岁左右的宝宝，不能准确的把握空间关系。所以他常常会觉察自己被其他小朋友挤到一个小空间里。出于一种条件反射，他会不自觉
15、地推开挡在他前面的孩子，或是对身边的小朋友实行武力进攻的方式。这样就可以确保自己有充分的活动空间了。宝宝正感到心情不好孩子在心情不好的时候也会选择自己的方式发泄不满心情。比方在他饿了、累了、尿布湿了时，他的心情就会很糟糕，这时候最简洁消灭孩子之间相互打闹。另外，一岁的孩子正在学习各项技能的时候，当他患病失败时心情会跟着变坏， 打人的行为就很简洁消灭了。爸爸妈妈的和平战略对宝宝来说，打人和咬人只是他生疏四周事物的一种寻常的方式。所以没有什么可以让他停顿这种行为。而你所要做的是保证孩子的安全，让他在这些攻击行为中免受损害。告知孩子“不”当孩子行为可能发生危急时，你应当准时制止他。用最简洁的语言清楚、严峻(但不是威逼)地告知他“不行以打人，不行以咬人。会受伤的。”然后用把孩子的留意吸引到其他好玩的事情上，比方一个动画片。除此之外，在孩子烦躁想攻击别人的时候，可以为孩子供给其他选择，比方给他一个枕头，让他任凭处置， 还可以教她用劲跺脚来发泄自己的不满。或者教会孩子假设下次他生气了可以到你身边寻求帮助。别让孩子从攻击中获得任何好处宝宝并不是有意选择使用武力争夺玩具，而只是一种本能的防卫或是生理特征。一旦他从这种行为中获得利益得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻击别人和取得玩具联系起来。也就越来越宠爱用攻击的方式和人沟通。相对打人的宝宝来说，要更多留意受害的宝宝当你
